As opções a seguir descrevem corretamente a contribuição do ensino de História para a formação dos educandos de acordo com o Currículo da Cidade, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Identificar os principais problemas enfrentados pela sociedade na atualidade e elaborar conjecturas a respeito de suas causas no passado.
Certa, porque relaciona problemas atuais com suas causas históricas, exatamente como propõe uma formação histórica crítica.
- B)Privilegiar a observação e a razão como meios para descrever e explicar os comportamentos humanos em diferentes civilizações, identificando uma progressão social.
Errada, porque traz uma visão linear e evolucionista das sociedades, incompatível com a abordagem plural e crítica do Currículo da Cidade.
- C)Investigar quais entendimentos são necessários para dimensionar as questões contemporâneas em perspectivas históricas.
Certa, pois destaca a investigação histórica para compreender as questões contemporâneas em perspectiva histórica.
- D)Conhecer, analisar, questionar e intervir na organização da sociedade em que se vive, na perspectiva de sua diversidade.
Certa, porque aponta para o conhecimento, a análise e a intervenção na sociedade, com atenção à diversidade.
- E)Desenvolver uma formação comprometida com a análise, posicionamento e participação diante da complexidade da realidade vivida.
Certa, já que reforça uma formação voltada à análise crítica, ao posicionamento e à participação diante da realidade.
Gabarito: B
O Currículo da Cidade de São Paulo, ao tratar do ensino de História, valoriza uma formação crítica: o estudante deve ler o presente com apoio no passado, perceber diferenças, continuidades, conflitos e pluralidade de experiências humanas. A ideia não é decorar datas como se a História fosse uma fila organizada e certinha, mas entender como sociedades se constroem, mudam e disputam narrativas. Nesse contexto, a disciplina ajuda o educando a identificar problemas atuais, investigar suas raízes históricas e se posicionar diante da realidade social. Por isso, aparecem verbos como conhecer, analisar, questionar e intervir, sempre com atenção à diversidade e à participação cidadã. Em termos práticos, História serve para formar alguém capaz de pensar o mundo, e não só repetir o que ouviu sobre ele. O gabarito é a letra B porque ela traz uma visão ultrapassada e inadequada ao Currículo: privilegia a observação e a razão como se a História explicasse os povos por uma progressão social única, quase em linha reta. Isso lembra uma leitura evolucionista e linear da sociedade, que não combina com a proposta curricular contemporânea, centrada em múltiplas temporalidades, sujeitos históricos diversos e crítica à ideia de “atraso” ou “evolução” única. Assim, as alternativas corretas falam de problematizar o presente com base no passado e de formar consciência crítica. A errada é justamente a que tenta transformar a História numa escada de civilizações, como se todas seguissem o mesmo roteiro.