Os avanços e recursos tecnológicos têm desempenhado um papel significativo na educação de surdos, proporcionando ferramentas que auxiliam no processo de ensino e aprendizagem. Sobre o uso desses recursos na educação de surdos, assinale a alternativa correta.
- A)Os recursos tecnológicos não são relevantes na educação de surdos, uma vez que a comunicação é principalmente visual e gestual.
Errada, porque os recursos tecnológicos são muito relevantes na educação de surdos justamente para ampliar acessibilidade e aprendizagem.
- B)Os recursos tecnológicos são utilizados apenas para entretenimento e não têm aplicabilidade educacional para o sujeito surdo.
Errada, pois a tecnologia tem uso educacional direto, com aplicativos, vídeos, plataformas e softwares de apoio ao ensino.
- C)Os recursos tecnológicos, como aplicativos e softwares específicos, podem ser utilizados para ampliar o acesso ao conteúdo e facilitar a comunicação e o aprendizado dos surdos.
Certa, porque recursos tecnológicos podem ampliar o acesso ao conteúdo, facilitar a comunicação e apoiar o aprendizado do estudante surdo.
- D)Os recursos tecnológicos são exclusivamente voltados para possibilitar a comunicação dos surdos com a comunidade ouvinte.
Errada, porque a tecnologia não serve apenas para comunicação com ouvintes, mas também para ensino, mediação pedagógica e autonomia do surdo.
- E)Os recursos tecnológicos não são acessíveis para os surdos devido à natureza da surdez.
Errada, pois a surdez não impede acesso à tecnologia; ao contrário, muitos recursos são pensados para favorecer acessibilidade.
Gabarito: C
Na educação de surdos, tecnologia não é enfeite e nem “extra”: ela pode ser ponte de acesso ao conteúdo, apoio à comunicação e ferramenta de aprendizagem. Pense em legendas, aplicativos de tradução, plataformas visuais, vídeos em Libras, softwares educativos e recursos multimodais. Tudo isso ajuda a reduzir barreiras e a deixar a aula mais compreensível para o estudante surdo. O ponto central é simples: o surdo aprende por meio de experiências visuais, e a tecnologia pode potencializar justamente esse caminho. Quando a escola usa recursos digitais adequados, ela amplia a participação do aluno, favorece autonomia e melhora a interação com professores e colegas. Isso conversa diretamente com a perspectiva da educação inclusiva prevista na LDB (Lei 9.394/1996) e no Decreto 5.626/2005, que reforçam o direito ao atendimento educacional adequado em Libras e com recursos de acessibilidade. Por isso, a alternativa correta é a C. Ela descreve exatamente a função pedagógica da tecnologia: ampliar acesso ao conteúdo, facilitar a comunicação e apoiar o aprendizado. Ou seja, não se trata só de “usar computador”, mas de usar recursos que realmente removam barreiras e façam a aula acontecer de verdade para o estudante surdo. Em prova, lembre deste raciocínio: se o recurso tecnológico aumenta acessibilidade, participação e compreensão, ele está alinhado à educação dos surdos. Se a alternativa tenta reduzir a tecnologia a algo irrelevante, decorativo ou exclusivo para conversar com ouvintes, desconfie na hora.