O Congresso de Milão em 1880 foi o clímax da história da educação dos surdos. Segundo (BORNE,2002, p.51): “Os temas propostos foram: vantagens e desvantagens do internato, tempo de instrução, número de alunos por classe, trabalhos mais apropriados aos surdos, enfermidades, medidas curativas e preventivas etc. Apesar da variedade de temas, as discussões voltaram-se às questões do oralismo e da língua de sinais.” Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao logo da história da educação de surdos. 1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo ( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua. ( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros. ( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua. Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.
- A)3 – 1 – 2.
Errada, porque troca as características das três abordagens e atribui bilinguismo ao oralismo.
- B)2 – 1 – 3.
Errada, porque coloca comunicação total como se fosse bilinguismo e oralismo como se fosse a última descrição.
- C)2 – 3 – 1.
Errada, porque inverte as definições centrais das abordagens e não respeita a proposta bilingue.
- D)3 – 2 – 1.
Certa, porque a sequência é oralismo, comunicação total e bilinguismo, respectivamente.
- E)1 – 2 – 3.
Errada, porque começa com bilinguismo e termina com oralismo, o que contraria as definições históricas das abordagens.
Gabarito: D
A história da educação dos surdos costuma ser lembrada por três grandes abordagens: oralismo, comunicação total e bilinguismo. Elas aparecem muito em questões porque mudam completamente a forma de pensar a língua de sinais e a escolarização do aluno surdo. No oralismo, a ideia central é fazer o surdo falar e ler lábios, deixando a língua de sinais de lado. Já a comunicação total tenta usar todos os recursos possíveis para favorecer a comunicação, sem escolher apenas um canal. O bilinguismo, por sua vez, é a proposta mais atual e mais alinhada com a valorização da identidade surda: a língua de sinais é considerada a primeira língua, e o português escrito entra como segunda língua. Isso aparece muito em provas porque a banca gosta de testar se voce sabe distinguir a valorização da língua de sinais de uma simples mistura de recursos comunicativos. No enunciado, a primeira descrição fala em evitar a língua de sinais a qualquer custo e tratá-la como prejudicial. Isso é oralismo, pois ele defende a supremacia da fala e da leitura labial. A segunda descrição fala em usar sinais, alfabeto manual, leitura, escrita e até resto de audição, tudo junto. Isso é comunicação total, que aceita múltiplos meios de expressão. A terceira descrição fala em duas línguas no contexto escolar, com língua de sinais como primeira e português escrito como segunda. Isso é bilinguismo. Por isso, a sequência correta é 3 - 2 - 1, exatamente a letra D. A lógica é simples: oralismo rejeita sinais, comunicação total mistura recursos, e bilinguismo organiza a escola em duas línguas. Se voce lembrar disso, já derruba boa parte das questões de Libras sobre educação de surdos.