Em uma conversa informal, no intervalo da aula, o intérprete de Libras educacional, observou que os alunos surdos estavam fazendo comparações entre as suas mochilas. Eles utilizavam, uma sinalização com os adjetivos de uma forma bem transparente, fazendo uso de classificadores para formato e as vezes textura. Observe a imagem (FONTE DA IMAGEM: FELIPE-2007) Considerando a imagem apresentada, assinale a opção que apresenta a transcrição da Libras com a ideia de um grau comparativo, utilizado pelos alunos surdos, durante a conversa informal.
- A)MOCHILA COLORIDA ELE TER.
Errada, porque apenas descreve a mochila como colorida e não faz comparação entre dois elementos.
- B)MOCHILA ELE CORTAR-TESOURA.
Errada, porque não expressa grau comparativo e ainda traz uma ideia de ação com classificador que não corresponde ao enunciado.
- C)BOM DIA, COMO VAI?
Errada, porque é uma saudação e não tem relação com comparação de mochilas.
- D)MOCHILA DELE MAIS BONITA DO QUE A DELA.
Certa, porque apresenta a ideia de superioridade entre duas mochilas, exatamente o grau comparativo pedido.
- E)EU NÃO-IR ESCOLA HOJE NÃO.
Errada, porque traz negação sobre ir à escola e não fala de mochila nem de comparação.
Gabarito: D
Na Libras, comparativos aparecem quando você coloca dois elementos lado a lado e marca a relação de diferença, geralmente com sinais como MAIS, MENOS, MELHOR, PIOR, MAIOR, MENOR ou estruturas equivalentes. Em contextos informais, isso pode vir acompanhado de classificadores, expressões faciais e configuração espacial, que ajudam a mostrar forma, tamanho ou textura sem precisar de uma frase longa em português. Aqui, a ideia central da imagem é a comparação entre duas mochilas, com uma sendo destacada como superior em beleza. Em português, isso vira algo como "a mochila dele é mais bonita do que a dela". Em Libras, a construção comparativa fica transparente e visual, porque a língua explora muito o espaço e as relações entre os referentes. Por isso o gabarito é a alternativa D. Ela é a única que traz claramente o sentido de grau comparativo, com o marcador de superioridade "mais" e a comparação direta entre duas mochilas. As demais alternativas não expressam comparação: algumas descrevem, outras perguntam, outras dão ideia de cumprimento ou negação. Em provas da FGV, fique atento a isso: ela gosta de cobrar o valor semântico do enunciado, não só a tradução palavra por palavra. Aqui, a pista principal era "grau comparativo" e o uso de classificadores na conversa dos alunos, então a resposta precisava refletir comparação entre dois itens, não apenas uma característica isolada.