“Kauã Silva Eleotério, 9 anos, é um dos 23 alunos surdos matriculados na Emeief (Escola Municipal de Educação Infantil e Educação Fundamental) Professor Nicolau Moraes de Barros, em Santo André. A unidade integra o Polo Bilíngue de educação para surdos do município. (...) Ao saber dos planos do aluno para o futuro, Márcia Lopes da Silva Souza, uma das professoras bilíngues do polo andreense, se emocionou. “Ele tem perspectiva para o futuro. A gente tem desenvolvido esse trabalho e perceber como eles eram quando chegaram e como estão hoje é gratificante. Quando ele iniciou, se fizesse uma pergunta dessas, ele não saberia responder. Eles não sabiam nem brincar. Então, saber que ele tem esse sonho é maravilhoso. Ganhei o meu dia.”, disse a educadora.” (Diário do Grande ABC- Santo André-SP. Cidades oferecem ensino bilingue a alunos surdos. Por Joice Cunha-06/06/2022.) Assinale a opção correta a respeito da formação do professor no atendimento educacional especializado como uma das diretrizes da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva, com a inclusão dos alunos surdos.
- A)O professor deve ter conhecimentos específicos do ensino de Libras e Língua Portuguesa, na modalidade escrita, como segunda língua, do sistema de Braille, do soroban, da orientação e mobilidade para alunos surdos sem outras deficiências, com formação inicial no ensino médio.
Errada, porque mistura Libras com Braille, soroban e orientação e mobilidade, além de exigir formação inicial no ensino médio, o que não corresponde à formação do professor do AEE para surdos.
- B)O professor deve ter, como base de sua formação inicial e continuada, conhecimentos gerais acerca da comunicação alternativa, fundamental no ensino de Libras e de Língua Portuguesa na modalidade escrita como primeira língua.
Errada, porque fala em comunicação alternativa e ainda trata a Língua Portuguesa escrita como primeira língua, invertendo a lógica da educação bilíngue do estudante surdo.
- C)O professor deve ter, como base de sua formação inicial e continuada, conhecimentos gerais e específicos quanto à educação bilíngue Libras e Língua Portuguesa na modalidade escrita, para o exercício da docência, possibilitando a atuação no atendimento educacional especializado com caráter interativo e interdisciplinar.
Certa, porque descreve a formação adequada do professor do AEE para atuar com educação bilíngue Libras-Língua Portuguesa escrita, com base inicial e continuada e atuação interativa e interdisciplinar.
- D)O professor deve apresentar formação de monitoria ou cuidador no apoio às atividades de higiene, alimentação, locomoção entre outras que exijam a total assistência ao aluno surdo que ainda não está inserido na cultura surda.
Errada, porque descreve funções de apoio pessoal, como higiene e locomoção, que são de cuidador/monitor, e não do professor do atendimento educacional especializado.
- E)O professor deve organizar a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, disponibilizando as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como professores para o atendimento educacional especializado em escolas bilíngues.
Errada, porque mistura funções diferentes da equipe escolar, como instrutor, tradutor/intérprete e guia-intérprete, sem definir corretamente a formação do professor do AEE.
Gabarito: C
A questão trata da formação do professor do atendimento educacional especializado (AEE) na perspectiva da educação inclusiva, especialmente quando há alunos surdos. A lógica aqui não é treinar um profissional para dar uma ajudinha improvisada, mas formar alguém com conhecimentos gerais e específicos para atuar de modo pedagógico, articulando Libras e Língua Portuguesa escrita, com foco bilíngue. No caso dos surdos, a educação bilíngue é central: a Libras funciona como primeira língua de instrução e de interação, enquanto a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, aparece como segunda língua. Por isso, o professor do AEE precisa compreender esse arranjo linguístico e também saber atuar de forma interdisciplinar, colaborando com a escola e com outros profissionais. É exatamente isso que a alternativa C descreve: base de formação inicial e continuada com conhecimentos gerais e específicos sobre a educação bilíngue Libras-Língua Portuguesa escrita, para o exercício da docência no AEE, em caráter interativo e interdisciplinar. Esse desenho está alinhado com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008) e com a ideia de atendimento especializado complementar, não substitutivo da escolarização comum. As demais alternativas escorregam em pontos típicos de prova: misturam recursos de outras áreas, trocam papéis profissionais ou reduzem a formação a funções de apoio. Em concurso, a banca gosta de separar bem quem ensina de quem interpreta, cuida ou apenas auxilia. Aqui, o foco é pedagógico e bilíngue.