O Art. 14 da Resolução nº 1/2010 dispõe sobre o Atendimento Educacional Especializado no Sistema Estadual de Ensino do Tocantins, apresenta as ações que devem ser observadas quanto à estrutura da organização das classes que terão alunos com deficiência. Assinale a opção que apresenta um serviço de apoio pedagógico, específico para alunos surdos e/ou surdo-cegos, em classes comuns, quando necessário.
- A)Disponibilização de professor para atuar como apoio à locomoção, à alimentação e à higiene.
Errada, porque apoio à locomoção, alimentação e higiene é um suporte assistencial, não o serviço pedagógico específico para alunos surdos e/ou surdo-cegos.
- B)Atuação de professor especializado em transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades.
Errada, porque professor especializado em transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades não é o profissional indicado para essa demanda.
- C)Atuação de professor-intérprete, professor instrutor e guia intérprete das linguagens e códigos aplicáveis.
Certa, porque traz os apoios ligados à mediação comunicacional e linguística necessários ao aluno surdo e/ou surdo-cego em classe comum.
- D)Disponibilização de professor instrutor que atenda, isoladamente, ao aluno que foi avaliado em áreas do conhecimento humano.
Errada, porque restringe o atendimento individualizado a uma formulação que não corresponde ao serviço de apoio pedagógico específico previsto para esse caso.
- E)Disponibilizar o apoio de professor guia-intérprete em classes com mais de 25 alunos.
Errada, porque fixa uma regra de quantidade de alunos e um tipo de apoio que não traduz o serviço específico previsto na norma.
Gabarito: C
A Resolução nº 1/2010 do Conselho Estadual de Educação do Tocantins trata do Atendimento Educacional Especializado e indica quais apoios podem aparecer nas classes comuns quando o aluno com deficiência precisar. No caso dos estudantes surdos e/ou surdo-cegos, a ideia não é “separar” o aluno, mas garantir mediações para que ele acompanhe as atividades da turma com autonomia e comunicação adequada. Para esse público, os apoios pedagógicos específicos envolvem profissionais como professor-intérprete, professor instrutor e guia-intérprete, conforme a necessidade do aluno e do contexto escolar. Isso faz sentido porque a barreira principal costuma ser de comunicação e acesso à informação, e não de capacidade de aprender. Em prova, a banca adora trocar o nome do apoio ou misturar com funções de higiene, locomoção ou acompanhamento genérico. O gabarito é a letra C porque ela reúne exatamente os profissionais voltados à mediação linguística e comunicacional de alunos surdos e/ou surdo-cegos: professor-intérprete, professor instrutor e guia-intérprete das linguagens e códigos aplicáveis. É o tipo de suporte pedagógico que conversa diretamente com a finalidade do AEE e com a realidade da educação bilíngue e inclusiva. Em resumo: quando a questão fala em serviço de apoio específico para surdos e/ou surdo-cegos em classe comum, pense em mediação de linguagem, interpretação e guia-intérprete, e não em apoio assistencial ou em funções de outras deficiências.