Suzana, professora ouvinte da disciplina Ciências de uma escola inclusiva de ensino regular, faz parte de uma equipe bilíngue com instrutor surdo e intérprete de Libras de classes do 6º ano do Ensino Fundamental de surdos e ouvintes. A equipe iniciou a apresentação sobre a concepção humana, utilizando imagens e o uso de classificadores em Libras, além de outros recursos visuais. Assinale a opção que apresenta a definição que melhor se aproxima da Pedagogia Visual em uma educação bilíngue.
- A)A proposta da Pedagogia Visual, que capta o pensamento por meio da semiótica imagética, poderá auxiliar uma educação que não só beneficie o estudante surdo, mas que garanta a participação de todos no contexto escolar.
Correta, pois relaciona a Pedagogia Visual à semiótica imagética e ao uso de recursos visuais que favorecem a aprendizagem de surdos e ouvintes.
- B)A Pedagogia Visual, conhecida como semiótica imagética, insere a cultura surda que será utilizada unicamente pelos estudantes surdos, em uma classe de ouvintes.
Errada, porque a Pedagogia Visual não é usada unicamente por estudantes surdos, nem deve ser tratada como algo isolado da turma.
- C)A Pedagogia Visual é um campo de estudos na área da semiótica imagética e na prática faz uso de gestos e mímicas sem significados para a Língua de Sinais, em detrimento da compreensão por parte dos estudantes surdos.
Errada, pois Libras não é um conjunto de gestos e mímicas sem significado; trata-se de uma língua natural com estrutura própria.
- D)Para compreender a Pedagogia Visual, que ainda está em processo de pesquisas e estudos, é necessário que os estudantes surdos e ouvintes criem uma roda de conversa somente entre os professores e instrutores surdos usuários de Libras.
Errada, porque a Pedagogia Visual não depende apenas de roda de conversa entre profissionais surdos, mas de práticas pedagógicas visuais amplas e articuladas.
- E)Na Pedagogia Visual caberá ao tradutor e intérprete de Libras toda a pesquisa do processo da semiótica imagética, sem a participação do instrutor surdo e do professor ouvinte bilíngue.
Errada, porque a Pedagogia Visual não é responsabilidade exclusiva do tradutor e intérprete de Libras, devendo envolver toda a equipe escolar.
Gabarito: A
A Pedagogia Visual parte da ideia de que a aprendizagem dos estudantes surdos acontece de forma muito forte pelo canal visual. Por isso, ela valoriza imagens, organização do espaço, recursos gráficos, classificadores em Libras, vídeos, esquemas e outros elementos que ajudam a dar sentido ao conteúdo. Não é “enfeite” de sala: é estratégia pedagógica mesmo. Em uma educação bilíngue, isso faz ainda mais sentido, porque a Libras é a primeira língua do estudante surdo e a Língua Portuguesa costuma aparecer principalmente na modalidade escrita. Então, quando o professor organiza a aula com apoio visual, ele não está facilitando só para o aluno surdo, mas criando um ambiente mais claro e acessível para a turma inteira. É por isso que a alternativa A é a melhor. Ela relaciona a Pedagogia Visual à semiótica imagética, ou seja, à construção de sentido por meio de imagens e sinais visuais, e reconhece que essa proposta favorece a participação de todos no contexto escolar. Isso combina com a perspectiva da educação bilíngue e inclusiva prevista na legislação educacional voltada à educação de surdos, especialmente a valorização da Libras e dos recursos acessíveis no processo de ensino. As demais alternativas escorregam: umas restringem a pedagogia visual só aos surdos, outras reduzem Libras a gestos sem significado, e outras tentam jogar toda a responsabilidade em um único profissional. Em escola bilíngue, a ideia é justamente o contrário: trabalho articulado e comunicação visual com sentido.