De acordo com Karnopp (2006), “Literatura surda é a produção de textos literários em sinais, que entende a surdez como presença de algo e não como falta, possibilitando outras representações de surdos, considerando-os como um grupo linguístico e cultural diferente”. Considerando que a literatura surda está presente na comunidade surda e é socialmente relevante o registro dessas histórias, sua importância consiste dentre outros fatores em
- A)demonstrar a valorização das histórias orais para a formação da identidade do surdo.
Correta, porque destaca a valorização das histórias na formação da identidade surda e reconhece o papel cultural da literatura surda.
- B)oportunizar aos surdos uma vivência da cultura ouvintista no espaço escolar, possibilitando compreendê-la.
Errada, porque a proposta não é inserir a cultura ouvintista no espaço escolar, mas valorizar a cultura e a língua da comunidade surda.
- C)proporcionar, principalmente às escolas, um material baseado na cultura das pessoas surdas.
Errada, porque reduz a literatura surda a um material para a escola, quando sua importância principal é cultural, identitária e linguística.
- D)promover a interação dos alunos surdos com os alunos ouvintes, por meio da contação de histórias via língua oral-auditiva.
Errada, porque a literatura surda não depende da língua oral-auditiva, e sim da língua de sinais e da contação visual.
Gabarito: A
A literatura surda é um espaço de afirmação cultural: ela nasce em sinais, circula na comunidade surda e valoriza a experiência visual, linguística e identitária das pessoas surdas. Não se trata de “adaptar” a cultura ouvinte, mas de produzir narrativas que falem da surdez como diferença, e não como ausência. Isso está alinhado com a perspectiva socioantropológica da surdez, muito trabalhada em estudos como os de Karnopp (2006), que destacam o surdo como sujeito de uma cultura e de uma língua próprias. Na prática, a literatura surda ajuda a registrar memórias, histórias e modos de ver o mundo, fortalecendo a identidade surda e a autoestima. Por isso, ela tem grande valor para a formação do surdo, porque mostra referências positivas e legitima a Libras como língua de produção artística e literária. É um material muito útil para a escola, mas seu sentido principal não é “ensinar” pelo olhar ouvinte, e sim dar voz visual à comunidade surda. O gabarito está na alternativa A porque ela reconhece justamente esse papel formador das histórias, especialmente no fortalecimento da identidade do surdo. Quando a literatura valoriza narrativas da experiência surda, ela contribui para que o aluno se reconheça, se veja representado e perceba sua cultura como legítima. Ou seja: literatura surda não é enfeite pedagógico, nem simples tradução de histórias ouvintes. Ela é produção cultural própria, registrada em sinais, com função social, identitária e educativa.