Em referência ao processo de letramento de surdos, julgue os itens que se seguem. I Esse processo ocorre via percepção e memória visual. II No caso da surdez pré-linguística profunda, o som é um fenômeno perceptível, favorecendo a aprendizagem da escrita por meio do sistema fonêmico. III No letramento dos surdos, as palavras são processadas letra a letra, fonema a fonema. Assinale a opção correta.
- A)Apenas o item I está certo.
Certa, porque apenas o item I descreve o letramento do surdo como processo apoiado na percepção e memória visual.
- B)Apenas o item II está certo.
Errada, porque o item II afirma um papel do som e do sistema fonêmico que não corresponde à surdez pré-linguística profunda.
- C)Apenas o item III está certo.
Errada, porque o item III reduz a leitura do surdo a uma decodificação letra a letra e fonema a fonema, o que não é a lógica do letramento visual/bilíngue.
- D)Apenas os itens I e II estão certos.
Errada, porque o item II também está incorreto, então não podem estar certos apenas os itens I e II.
- E)Apenas os itens I e III estão certos.
Errada, porque o item III está incorreto e não pode compor o conjunto de itens certos.
Gabarito: A
No letramento de pessoas surdas, a leitura e a escrita costumam se apoiar muito mais em estratégias visuais do que em uma decodificação sonora. Isso faz sentido porque, especialmente quando a língua de sinais é a língua primeira do aluno, o acesso ao português escrito passa por associações visuais, contexto, imagem, movimento e memória visual. Por isso, o item I está correto: o processo ocorre via percepção e memória visual. Em sala de aula, isso aparece quando o ensino valoriza sinais, imagens, pistas contextuais, textos com apoio visual e a organização visual do conteúdo. Não é uma leitura "pelo ouvido", porque o canal de acesso ao significado é outro. Já os itens II e III estão errados. Na surdez pré-linguística profunda, o som não é, em regra, um recurso naturalmente acessível para sustentar a aprendizagem da escrita pelo sistema fonêmico. Além disso, dizer que o surdo lê processando palavra por palavra, letra por letra e fonema por fonema é reduzir demais o processo e ignorar o papel da língua de sinais e das estratégias visuais no letramento. Em provas de Libras e educação de surdos, a banca costuma cobrar exatamente essa ideia central: o português escrito para o surdo não deve ser tratado como mera transcrição de sons, mas como uma língua aprendida com mediação visual e bilíngue. Por isso, o gabarito A está correto: somente o item I descreve adequadamente o processo.