Uma abordagem eficaz para promover a inclusão escolar de estudantes surdos é
- A)mantê-los em ambientes especializados para melhor atendimento.
Errada, porque manter estudantes surdos em ambientes especializados contraria a lógica da inclusão escolar, que busca escolarização no ensino comum com apoio adequado.
- B)fornecer suporte de intérpretes, prescindindo-se de adaptações adicionais na abordagem pedagógica.
Errada, porque intérprete ajuda muito, mas não substitui adaptações pedagógicas, estratégias visuais e planejamento bilíngue.
- C)adotar como estratégia comunicacional sistemas de sinalização e de comunicação tátil.
Errada, porque sinalização e comunicação tátil não são a estratégia central para a inclusão de estudantes surdos em geral, além de não atenderem adequadamente a dimensão linguística escolar.
- D)implementar estratégias bilíngues, combinando-se o uso adequado de língua de sinais e de língua oral e escrita.
Certa, porque a educação bilíngue é a abordagem mais indicada para garantir acesso, aprendizagem e participação do estudante surdo.
- E)promover a acessibilidade tecnológica e arquitetônica, a fim de aprimorar a mobilidade e o acesso à informação dos estudantes.
Errada, porque acessibilidade tecnológica e arquitetônica é importante, mas sozinha não resolve a barreira principal, que é linguística e pedagógica.
Gabarito: D
A inclusão escolar do estudante surdo não acontece só com boa vontade ou com a presença de um intérprete “solto no corredor”. Ela exige organização pedagógica, comunicação acessível e participação real na vida escolar. Em geral, a escola precisa garantir condições para que o aluno acompanhe conteúdos, interaja com colegas e aprenda com autonomia. No caso dos estudantes surdos, a estratégia mais reconhecida é a abordagem bilíngue: a língua de sinais como primeira língua de instrução e de interação, e a língua portuguesa, especialmente na modalidade escrita, como segunda língua. Isso dialoga com a Lei 10.436/2002, com o Decreto 5.626/2005 e com a LDB e a política de educação inclusiva, que valorizam o atendimento adequado às necessidades linguísticas do aluno surdo. Por isso, a alternativa D está correta: a combinação entre língua de sinais e língua oral e escrita favorece acesso ao conteúdo, participação e desenvolvimento linguístico. Em outras palavras, não basta “traduzir” a aula depois; é preciso ensinar de um jeito que o estudante consiga compreender desde o começo. A escola inclusiva não é a que só coloca o aluno dentro da sala, mas a que faz a sala funcionar para ele também.