Refletir em relação do lugar que a dimensão investigativa tem assumido na formação profissional, tendo por base as Diretrizes Gerais para o Curso de Serviço Social (1996), significa tentar construir enfrentamentos, calcados pelos valores edificados a partir do Movimento de Reconceituação, via projeto ético-político profissional, que objetivem analisar as amarras arquitetadas pela contrarreforma do ensino superior no Brasil e tecer reflexões referentes a estratégias de confronto e superação. A dimensão investigativa não se constitui apenas por uma postura profissional, mas integra grande parte das competências e atribuições profissionais, podendo ser identificadas nas seguintes competências profissionais, EXCETO:
- A)Coordenar e executar políticas sociais, projetos e programas a partir do entendimento da realidade social que se traduz na possibilidade de expressar a realidade tal como ela aparece empiricamente.
Errada, porque reduz a atuação profissional à aparência empírica da realidade, contrariando a perspectiva crítica e investigativa das Diretrizes de 1996.
- B)Compreender o significado social da profissão e de seu desenvolvimento histórico, identificar as demandas presentes na sociedade, realizar pesquisas que subsidiem a formulação de políticas e ações profissionais.
Certa, pois relaciona compreensão do significado social da profissão, identificação de demandas e pesquisa como base da ação profissional.
- C)Realizar visitas, perícias técnicas, laudos, informações e pareceres sobre a matéria de Serviço Social e identificar recursos. Essas competências se referem diretamente ao ato de investigar, de modo que a postura a ser construída pela via da formação e capacitação profissional seja permanente.
Certa, porque visitas, perícias, laudos, informações e pareceres exigem investigação técnica e fundamentação crítica.
- D)A investigação para o Serviço Social ganha o estatuto de elemento constitutivo da própria intervenção profissional, visto que o intelectual, que é habilitado para operar em uma área particular, compreende o sentido social da operação e a significância da área no conjunto da problemática social.
Certa, pois afirma a investigação como elemento constitutivo da intervenção profissional, em sintonia com a formação crítico-analítica do Serviço Social.
Gabarito: A
A dimensão investigativa no Serviço Social não é um enfeite da formação, nem algo reservado só para a pesquisa acadêmica. Pelas Diretrizes Curriculares de 1996, ela aparece como parte do próprio modo de intervir profissionalmente: você analisa a realidade social, identifica demandas, produz conhecimento e fundamenta decisões, projetos e pareceres com base crítica. Isso conversa diretamente com o projeto ético-político profissional, que rompe com uma prática meramente burocrática ou imediatista. Em vez de olhar a realidade só pela sua aparência, o Serviço Social exige leitura crítica das determinações sociais, históricas e institucionais que produzem as expressões da questão social. Por isso, o gabarito é a letra A. Ela erra ao dizer que a realidade deve ser expressa “tal como ela aparece empiricamente”, porque a formação em Serviço Social pede justamente o contrário: ir além da aparência imediata e investigar a essência dos fenômenos sociais. Em prova, desconfie quando a alternativa reduzir a análise profissional ao que é visível de forma superficial.