Jean Piaget enfatiza que as etapas do desenvolvimento das operações lógicas encontram correlação com os estágios do desenvolvimento social, conferindo características específicas para a interação da criança com os adultos. Segundo a perspectiva do autor,
- A)a efetiva socialização já é possível para as crianças durante o período sensório-motor.
Errada, porque no estágio sensório-motor ainda não há socialização efetiva da inteligência, já que predomina a ação prática e o egocentrismo inicial.
- B)a fase pré-operatória possibilita que as crianças estabeleçam trocas intelectuais equilibradas.
Errada, porque a fase pré-operatória ainda é marcada por egocentrismo e dificuldades para trocas intelectuais realmente equilibradas.
- C)a partir do estágio operatório, as trocas intelectuais se dão por meio de interações sociais precárias.
Errada, porque no estágio operatório as trocas sociais tendem a ser mais ricas e cooperativas, não precárias.
- D)a aquisição da linguagem dá início à socialização efetiva da inteligência para as crianças.
Errada, porque a linguagem ajuda, mas não inicia sozinha a socialização efetiva da inteligência, que depende do desenvolvimento das estruturas cognitivas.
- E)o equilíbrio nas interações sociais é impossível para sujeitos que estão em diferentes estágios do desenvolvimento.
Certa, porque, para Piaget, o equilíbrio nas interações sociais exige níveis de desenvolvimento compatíveis, e estágios muito diferentes dificultam a cooperação intelectual.
Gabarito: E
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo e o social caminham juntos: a criança não pensa igual em todas as fases, e isso muda também o tipo de troca que ela consegue ter com os outros. No começo, o pensamento é muito centrado nela mesma, com pouca coordenação real com o ponto de vista alheio. Conforme avança para estágios mais complexos, especialmente o operatório, ela passa a conseguir descentração, cooperação e trocas mais equilibradas. A ideia central aqui é que a interação social não depende só de "ter adulto por perto", mas de haver compatibilidade entre os níveis de pensamento dos sujeitos. Se a criança e o outro estão em estágios muito diferentes, o diálogo tende a ficar desequilibrado: um não acompanha bem o raciocínio do outro, e a troca intelectual fica truncada. Por isso, o gabarito é a letra E. Em Piaget, o equilíbrio nas interações sociais é difícil ou inviável quando os participantes estão em estágios distintos do desenvolvimento, porque as estruturas mentais ainda não são equivalentes. O adulto pode colaborar, claro, mas a verdadeira cooperação intelectual exige certa correspondência de nível, não apenas autoridade ou presença. Em resumo: Piaget valoriza a construção ativa do conhecimento e a passagem do egocentrismo para a cooperação. A socialização efetiva da inteligência vai aparecendo com mais força quando a criança consegue sair do pensamento centrado em si e entrar em relações mais simétricas e cooperativas.