Analise as seguintes afirmativas sobre as barreiras na ampliação da formação do psicólogo escolar frente à compreensão das queixas escolares e assinale a alternativa correta. I. O uso de testes psicológicos como principal abordagem para análise das demandas de ensino e aprendizagem. II. A ausência de psicólogos em espaços educativos formais e informais. III. As concepções de desenvolvimento humano centradas em perspectivas biologizantes e deterministas. IV. A oferta de estágios curriculares em psicologia na rede de educação básica e superior. V. O apoio de psicólogos ao trabalho dos professores diante dos problemas de evasão e indisciplina escolar.
- A)Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Certa: I, II e III descrevem barreiras reais à ampliação de uma formação crítica em Psicologia Escolar.
- B)Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.
Errada: IV e V indicam ações formativas e de apoio que ampliam a atuação do psicólogo, não barreiras.
- C)Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
Errada: embora II e III sejam barreiras, IV não é, pois a oferta de estágios na educação vai na direção oposta.
- D)Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
Errada: II é barreira, mas IV não é, então a combinação apresentada fica incorreta.
- E)Somente as afirmativas IV e V estão corretas.
Errada: IV e V não representam obstáculos; elas apontam para expansão da prática e integração com a escola.
Gabarito: A
A questão trata de um ponto clássico da Psicologia Escolar: quando a formação do psicólogo fica presa a um modelo individualizante, biologizante e muito centrado em teste, ela tende a enxergar o problema do aluno como se ele estivesse "dentro da cabeça" dele, e não também nas relações escolares, nas práticas pedagógicas e na organização da escola. Por isso, o uso de testes psicológicos como principal ferramenta para entender as dificuldades de ensino e aprendizagem ainda aparece como uma barreira importante, porque reduz a complexidade das queixas escolares. Outra barreira forte é a ausência de psicólogos em espaços educativos formais e informais. Se o profissional não está inserido no cotidiano escolar, fica difícil atuar de modo preventivo, coletivo e articulado com professores, famílias e equipe pedagógica. A atuação atual da Psicologia Escolar, inclusive nas diretrizes da profissão e na Lei 13.935/2019, aponta justamente para a presença integrada do psicólogo na rede pública de educação básica, em diálogo com as demandas institucionais. Também são barreiras as concepções de desenvolvimento humano centradas em perspectivas biologizantes e deterministas. Esse olhar costuma naturalizar fracasso escolar, evasão e indisciplina como se fossem problemas quase inevitáveis do estudante, o que empobrece a análise das condições sociais, pedagógicas e institucionais envolvidas. Já as afirmativas IV e V não descrevem barreiras, e sim possibilidades de atuação e de formação mais amplas, como estágios na educação e apoio aos professores. Então, o gabarito A está correto porque apenas I, II e III retratam obstáculos à ampliação de uma formação crítica e contextualizada do psicólogo escolar.