Avalie as características das teorias do desenvolvimento cognitivo propostas por Jean Piaget, considerando suas implicações para a aprendizagem infantil:
- A)A aprendizagem é vista como um processo passivo, onde a criança absorve informações do ambiente.
Errada, porque Piaget entende a criança como ativa na construção do conhecimento, e não como receptora passiva de informações.
- B)O desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios, sendo cada um deles uma base para o próximo.
Certa, porque o desenvolvimento cognitivo piagetiano ocorre em estágios sucessivos, e cada um sustenta o seguinte.
- C)A interação social é o único fator determinante para o aprendizado da criança.
Errada, porque a interação social é importante em outras abordagens, mas em Piaget o foco principal está na construção individual do conhecimento pela ação sobre o meio.
- D)A aprendizagem se dá através da instrução direta de um educador.
Errada, porque a aprendizagem em Piaget não depende apenas de instrução direta, já que a criança aprende principalmente ao agir, experimentar e reorganizar seus esquemas.
Gabarito: B
Piaget explica o desenvolvimento cognitivo como uma construção ativa da criança. Ela não aprende só “recebendo” informação pronta; ela organiza, compara, ajusta e reconstrói seus esquemas mentais ao interagir com o mundo. Por isso, aprender e desenvolver não são a mesma coisa, mas andam de mãos dadas. Na teoria piagetiana, o desenvolvimento ocorre em estágios sequenciais, e cada etapa traz uma forma própria de pensar. Isso significa que a criança só consegue avançar para formas mais complexas de raciocínio depois de consolidar estruturas anteriores. Em outras palavras: não dá para pular a escada e já querer subir de elevador. O gabarito é a letra B porque ela traduz exatamente essa ideia central de Piaget: os estágios do desenvolvimento cognitivo se organizam em sequência, com cada fase servindo de base para a próxima. Entre os estágios clássicos estão o sensório-motor, o pré-operatório, o operatório concreto e o operatório formal. As demais alternativas fogem do pensamento piagetiano. A aprendizagem não é passiva, não depende exclusivamente da interação social e também não se resume à instrução direta do educador. Piaget valoriza a ação da criança sobre o ambiente, com processos de assimilação, acomodação e equilibração como motores do desenvolvimento.