A escola compõe um contexto variado de desenvolvimento e aprendizagem sendo considerada como um lugar que agrega uma diversidade de conhecimentos, regras, valores e atividades, atravessada por problemas e conflitos diferentes. Entende-se que é nesse espaço psicológico, social, cultural e físico que os indivíduos acionam o seu desenvolvimento global, através das atividades programadas e realizadas dentro e fora da sala de aula, ou seja, todo o currículo escolar se relaciona e precisa levar em consideração:
- A)Histórico familiar de adoecimento mental e esfera econômica envolvida nesse processo.
Errada, porque histórico familiar de adoecimento mental e situação econômica influenciam a vida escolar, mas não são o foco geral do currículo descrito no enunciado.
- B)Comportamento inadequado e incoerente com o contexto escolar e relações estabelecidas.
Errada, pois comportamento inadequado pode ser um problema escolar, mas não resume o critério que o currículo precisa considerar.
- C)Vínculo escolar adquirido ao longo dos anos, bem como a forma de se relacionar com os professores.
Errada, porque vínculo escolar e relação com professores são importantes, mas a questão pede a base ampla do planejamento curricular, não apenas aspectos relacionais.
- D)Estágio de desenvolvimento cognitivo, físico e motor dos alunos, desde o maternal até a educação de adultos.
Certa, porque o currículo deve considerar o estágio de desenvolvimento cognitivo, físico e motor dos alunos em cada fase da escolarização.
Gabarito: D
A escola não é só um lugar de conteúdo na lousa: ela é um ambiente de desenvolvimento integral, onde a aprendizagem acontece junto com aspectos cognitivos, físicos, motores, sociais e afetivos. Por isso, quando o currículo escolar é pensado com seriedade, ele precisa considerar quem são os alunos em cada fase da vida e o que é esperado de cada etapa do desenvolvimento. É exatamente aí que a alternativa D acerta. Do maternal à educação de adultos, o currículo precisa dialogar com o estágio de desenvolvimento cognitivo, físico e motor dos estudantes, porque não faz sentido exigir a mesma resposta de uma criança pequena e de um adolescente ou adulto. Em termos de Psicologia da Educação, isso conversa com autores como Piaget, Vigotsky e Wallon, que mostram que aprender depende do desenvolvimento e da interação com o meio. A ideia central da questão é essa: a escola é um espaço psicossocial, então o planejamento pedagógico não pode ser genérico, como se todos aprendessem do mesmo jeito e no mesmo ritmo. A BNCC e a LDB também reforçam a necessidade de considerar as etapas da Educação Básica e as características dos alunos, respeitando sua faixa etária e seu processo de desenvolvimento. Em resumo: currículo escolar bom é currículo que olha para o aluno real, e não para um aluno imaginário que já sabe tudo e nunca cansa. Por isso, a alternativa D é a correta.