O Conselho Federal de Psicologia (CFP), desde o reconhecimento da psicologia escolar e educacional como especialidade, no que se refere ao campo de atuação do profissional no âmbito da educação, vem se aperfeiçoando e exigindo do profissional uma atuação com função preventiva, além de interventiva frente aos problemas inerentes a este contexto. Trata-se de uma atuação com função preventiva:
- A)Prover programas de aprendizagem socioemocional.
Certa: programas de aprendizagem socioemocional atuam na prevenção, desenvolvendo competências antes que os conflitos e dificuldades se instalem.
- B)Resolver problemas em sala de aula após sua ocorrência.
Errada: resolver problemas em sala após a ocorrência é intervenção corretiva, não preventiva.
- C)Auxiliar os alunos a lidarem com problemas emocionais após sua ocorrência.
Errada: auxiliar após a ocorrência de problemas emocionais é uma resposta reativa ao problema já instalado.
- D)Ajudar os professores a lidarem com problemas disciplinares após sua ocorrência.
Errada: ajudar professores após problemas disciplinares acontecerem também é atuação interventiva, e não preventiva.
Gabarito: A
Na psicologia escolar e educacional, a atuação preventiva é aquela que tenta evitar que os problemas apareçam ou se agravem. Em vez de esperar a sala de aula virar um pequeno campo de batalha para depois apagar incêndio, o profissional cria condições para o desenvolvimento saudável, a convivência e a aprendizagem acontecerem com menos risco de conflito. É por isso que o CFP valoriza intervenções que olhem para o ambiente escolar como um todo, e não apenas para o aluno isoladamente. A ideia é trabalhar fatores de proteção, promover saúde mental, fortalecer vínculos e desenvolver habilidades que ajudem a turma a lidar melhor com desafios do cotidiano escolar. Nesse contexto, programas de aprendizagem socioemocional são clássicos exemplos de função preventiva. Eles ensinam autocontrole, empatia, resolução de conflitos, cooperação e reconhecimento das emoções antes que os problemas fiquem graves. Ou seja, não esperam o problema explodir para agir. As outras alternativas descrevem atuação reativa, isto é, depois que a dificuldade já apareceu. Por isso, o gabarito é a letra A: prover programas de aprendizagem socioemocional é uma forma de prevenção, alinhada à atuação do psicólogo escolar defendida nas referências do CFP sobre atuação crítica, institucional e promotora de saúde na educação.