Um psicólogo escolar foi solicitado pela coordenação pedagógica de uma escola para avaliar um aluno do 5º ano do ensino fundamental que apresentava dificuldades de aprendizagem; baixo rendimento acadêmico; e, comportamento agressivo com os colegas. O profissional realizou entrevistas com o aluno, os pais e os professores; aplicou testes de inteligência, personalidade e desempenho escolar, e também observou o aluno em sala de aula. Após a análise dos dados, ele elaborou um relatório com os dados apurados e as recomendações para um plano de intervenção. Podemos afirmar que o tipo de avaliação realizada pelo psicólogo foi:
- A)Neuropsicopedagógica.
Errada, porque neuropsicopedagogia não é o enquadramento clássico descrito no enunciado e exigiria foco mais específico nas relações entre neurociência, cognição e aprendizagem.
- B)Psicodiagnóstica clínica.
Errada, porque o psicodiagnóstico clínico tem foco na compreensão clínica do sujeito, não na análise do contexto escolar e na proposta de intervenção educacional.
- C)Psicológica educacional.
Certa, porque a avaliação foi feita no contexto escolar, com múltiplas fontes de informação e finalidade de subsidiar intervenção pedagógica e psicológica na escola.
- D)Psicopedagógica educacional.
Errada, porque a psicopedagogia educacional é uma área própria da psicopedagogia, e o caso descrito traz atuação típica do psicólogo escolar, não do psicopedagogo.
Gabarito: C
A avaliação descrita é típica da Psicologia Escolar/Educacional: o profissional considera o contexto de ensino-aprendizagem, ouve aluno, família e professores, observa a sala de aula, usa testes psicológicos e devolve um relatório com recomendações de intervenção. Ou seja, não é uma análise solta do sujeito fora da escola, mas um olhar integrado sobre como a dificuldade aparece no ambiente escolar e como pode ser enfrentada. Isso combina bem com a atuação do psicólogo escolar, que trabalha na interface entre aluno, escola e família. O gabarito C está correto porque a própria lógica da coleta de dados e da intervenção proposta é educacional, voltada ao processo de aprendizagem e ao funcionamento escolar, e não a um diagnóstico clínico estrito ou a uma avaliação de outra área específica.