Com referência aos processos de desenvolvimento normal e psicopatológico de crianças e adolescentes, assinale a opção correta.
- A)Medo de abandono, irritabilidade moderada e comportamentos de autolesão são observados em adolescentes com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade.
Errada, porque medo de abandono, irritabilidade e autolesão não são características típicas de TDAH, lembrando mais quadros de desregulação emocional e outros transtornos, como traços borderline ou depressivos.
- B)O desenvolvimento das funções executivas na adolescência pode ser modulado pelo ambiente e está relacionado à tomada de decisão e ao controle de pensamentos e ações.
Certa, porque as funções executivas na adolescência sofrem influência do ambiente e estão ligadas ao planejamento, à tomada de decisão e ao controle inibitório.
- C)Os comportamentos disruptivos na adolescência, a qual constitui uma fase de mudanças biológicas no indivíduo, são justificados por razões maturacionais e pela mutação genética.
Errada, porque comportamentos disruptivos não são "justificados" por mutação genética, e a adolescência não é explicada de forma simplista só por maturação biológica.
- D)Devido à inexistência de relação entre nível socioeconômico e desempenho cognitivo, a pobreza no meio ou no fim da infância não afeta funções neurocognitivas.
Errada, porque há relação entre contexto socioeconômico e desempenho cognitivo, e a pobreza pode afetar desenvolvimento neurocognitivo e escolar.
- E)A adolescência é fator de risco pessoal e social para meninas com alto nível socioeconômico, o que exige planejamento de ações para a redução de danos no âmbito da saúde pública.
Errada, porque a adolescência não é, por si só, fator de risco pessoal e social específico para meninas de alto nível socioeconômico; a afirmação generaliza sem base adequada.
Gabarito: B
Na adolescência, o cérebro ainda está em plena reorganização. É justamente nessa fase que as funções executivas ganham força: planejar, inibir impulsos, manter a atenção, avaliar riscos e tomar decisões mais maduras. Por isso, o desenvolvimento dessas funções não depende só da idade biológica, mas também do ambiente, da qualidade das experiências, da escola, da família e até do nível de estresse vivido pelo adolescente. Esse ponto é bem cobrado em psicopatologia do desenvolvimento: o comportamento do adolescente não pode ser explicado só por "hormônio" ou "rebeldia natural". Há influência de maturação cerebral, sim, mas também de fatores ambientais e psicossociais. A adolescência é uma fase de plasticidade, em que o contexto pode favorecer ou prejudicar o controle cognitivo e emocional. A alternativa B está correta porque descreve exatamente isso: as funções executivas se desenvolvem ao longo da adolescência, podem ser moduladas pelo ambiente e têm relação direta com tomada de decisão e controle de pensamentos e ações. Isso conversa com o que a neuropsicologia e a psicopatologia do desenvolvimento apontam sobre o amadurecimento do córtex pré-frontal nessa etapa. Em termos práticos: adolescente não é um adulto em miniatura, mas também não é uma pessoa "sem freio por natureza". O cérebro está em construção, e o ambiente entra como mestre de obra ou como tropeço na reforma.