Dentre as estratégias e instrumentos da psicopedagogia para avaliação da escrita, podemos assinalar:
- A)Instrumento de avaliação da consciência fonoarticulatória.
Errada, porque consciência fonoarticulatória é uma habilidade ligada à fala e à relação som-articulação, não à avaliação direta da produção escrita.
- B)O Protocolo de decodificação de sílabas complexas pela via de reconhecimento fonológico.
Errada, porque decodificação de sílabas complexas pela via fonológica avalia leitura e reconhecimento fonológico, não a escrita em si.
- C)Testes de fluência e velocidade.
Errada, porque fluência e velocidade são indicadores mais usados para leitura e automação, e não definem diretamente a avaliação da escrita.
- D)A expressão de ideias por escrito.
Certa, porque a expressão de ideias por escrito examina diretamente a produção escrita, com organização, coerência e construção de texto.
- E)A leitura de textos expositivos.
Errada, porque leitura de textos expositivos mede compreensão leitora, não a capacidade de escrever e organizar ideias no papel.
Gabarito: D
Na psicopedagogia, avaliar a escrita vai muito além de conferir se a pessoa sabe “copiar bonito”. O foco costuma estar em diferentes dimensões do ato de escrever, como planejamento, organização das ideias, ortografia, segmentação, coerência e fluência. Por isso, os instrumentos podem investigar desde habilidades mais básicas até a produção propriamente dita. Quando a questão fala em avaliação da escrita, o ponto central é a produção textual: observar como a pessoa transforma pensamento em linguagem escrita, articula frases, organiza o conteúdo e expressa ideias com sentido. É aí que entra a expressão de ideias por escrito, porque ela avalia diretamente a competência escritora, e não apenas aspectos acessórios. As outras alternativas até lembram componentes importantes do processo de alfabetização e linguagem, mas não representam, de forma direta, a avaliação da escrita como produção. Em concursos, a banca gosta de misturar habilidades relacionadas para ver se você confunde leitura, consciência fonológica e escrita efetiva. Então, o gabarito está correto porque escrever não é só decodificar ou ler em voz alta: é produzir um texto, ainda que simples, com conteúdo, forma e organização. Essa linha é compatível com a abordagem psicopedagógica, que observa o processo e o produto da aprendizagem da escrita.