Uma questão recorrente em diversas cartas patrimoniais é a salvaguarda das relações entre educação, ciência e cultura e a proteção por meio do inventário. Cada carta se relaciona com um aspecto do patrimônio e é formulada conforme o contexto de sua época. No entanto, todas foram elaboradas como:
- A)questões que aprofundam a educação patrimonial como forma de preservação;
Errada, porque educação patrimonial é um instrumento importante, mas não define a natureza geral das cartas patrimoniais.
- B)recomendações delineadas por órgãos nacionais e internacionais com vistas a nortear a proteção aos valores patrimoniais;
Certa, pois as cartas patrimoniais são recomendações nacionais e internacionais voltadas a nortear a proteção dos valores patrimoniais.
- C)recomendações internacionais que incentivam o inventário e o colecionamento como formação de patrimônio;
Errada, porque o foco das cartas não é incentivar colecionamento, e sim orientar proteção, salvaguarda e preservação.
- D)constatação de problemas decorrentes do crescimento da população mundial e da necessidade de educação patrimonial;
Errada, porque essa formulação mistura problemas demográficos com educação patrimonial, fugindo do conceito central das cartas.
- E)formas de ressaltar o caráter integral do patrimônio cultural e paisagístico.
Errada, porque nem todas as cartas tratam do patrimônio cultural e paisagístico em sentido integral, já que cada uma responde ao contexto histórico específico.
Gabarito: B
Esse entendimento é compatível com a tradição doutrinária da UNESCO e do ICOMOS, que produziram cartas e recomendações para orientar a salvaguarda do patrimônio cultural. A lógica das cartas é justamente essa: consolidar princípios, definir critérios e influenciar a atuação dos Estados e instituições na proteção do patrimônio.