El fragmento a seguir forma parte del documento brasileño Parâmetros Curriculares – Ensino Médio. “Ao pensar-se numa aprendizagem significativa, é necessário considerar os motivos pelos quais é importante conhecer-se uma ou mais línguas estrangeiras. Se em lugar de pensarmos, unicamente, nas habilidades linguísticas, pensarmos em competências a serem dominadas, talvez seja possível estabelecermos as razões que de fato justificam essa aprendizagem.” (PCN, p. 28) Respecto a dichas competencias, son las siguientes a la excepción de:
- A)Distinguir entre variantes lingüísticas.
Está correta, porque distinguir variantes linguísticas é uma competência sociolinguística prevista na abordagem dos PCN.
- B)Comprender como determinada expresión puede interpretarse teniendo en cuenta aspectos sociales y/o culturales.
Está correta, porque compreender o sentido de uma expressão no contexto social e cultural faz parte das competências comunicativas valorizadas no documento.
- C)Eligir el registro adecuado a la situación en la que se procesa la comunicación.
Está correta, porque escolher o registro adequado à situação de comunicação é uma habilidade central ligada ao uso funcional da língua.
- D)Dominar los modos y tiempos verbales.
Está errada, porque dominar modos e tempos verbais é conteúdo gramatical, não uma das competências descritas no trecho dos PCN.
- E)Utilizar estrategias verbales y no verbales para compensar fallos en la comunicación.
Está correta, porque usar estratégias verbais e não verbais para compensar falhas comunicativas é típico da competência comunicativa em língua estrangeira.
Gabarito: D
A questão cobra a ideia de competências no ensino de língua estrangeira prevista nos PCN do Ensino Médio, que vai muito além de decorar regras gramaticais. O foco é desenvolver a capacidade de agir linguisticamente em situações reais: perceber variantes, interpretar sentidos conforme contexto social e cultural, escolher o registro adequado e usar estratégias para manter a comunicação mesmo quando faltam recursos. Em outras palavras, a língua não é só tabela de conjugação, é uso com propósito. Nos PCN, a aprendizagem significativa de língua estrangeira aparece ligada a competências comunicativas e socioculturais. Por isso, entram coisas como reconhecer diferentes variedades da língua, compreender sentidos implícitos e adequar a fala ou a escrita à situação. Essa visão dialoga com uma abordagem comunicativa e com a formação para cidadania, bem alinhada ao texto oficial do documento. O item que destoa é o que fala em "dominar os modos e tempos verbais", porque isso é conteúdo gramatical específico, não competência geral. Saber gramática ajuda, claro, mas o enunciado pede as competências mencionadas no documento, e ali a lógica é funcional e contextual, não puramente normativa. É a diferença entre "saber a regra" e "saber usar a língua". Então, se você viu uma alternativa muito presa à morfologia verbal, desconfie: os PCN normalmente cobram comunicação, contexto, adequação e estratégias, não o domínio isolado de estruturas gramaticais como finalidade central.