A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque Audiolingual. I. El alumno sólo debería ser expuesto a la lengua escrita cuando los patrones de la lengua oral ya estuvieran automatizados. II. La forma preferida de presentación era el diálogo. III. No se aprendía com el equívoco. IV. Las estructuras básicas de la lengua debían practicarse hasta la automatización. Señale:
- A)Si sólo las afirmaciones I y II son correctas.
Errada, porque a afirmativa III também está correta e o audiolingualismo não valorizava o erro como parte do aprendizado.
- B)Si sólo las afirmaciones II y IV son correctas.
Errada, porque a afirmativa I também corresponde ao enfoque audiolingual, que prioriza a oralidade antes da escrita.
- C)Si sólo las afirmaciones I, II y IV son correctas.
Errada, porque a afirmativa III não pode ser excluída: no audiolingualismo, o equívoco era evitado, não aproveitado pedagogicamente.
- D)Si sólo las afirmaciones II, III y IV son correctas.
Errada, porque a afirmativa I também é verdadeira, já que a escrita só aparecia depois da automatização oral.
- E)Si todas las afirmaciones son correctas.
Certa, porque as quatro afirmativas descrevem características clássicas do Enfoque Audiolingual.
Gabarito: E
O Enfoque Audiolingual surgiu com muita força no ensino de línguas no século XX, especialmente ligado ao estruturalismo e ao behaviorismo. A lógica era bem “treino e repetição”: ouvir, imitar, repetir e automatizar padrões até a resposta sair quase no piloto automático. Por isso, a prática oral vinha primeiro e a escrita era deixada para depois, quando a estrutura já estivesse firme na cabeça do aluno. Nesse modelo, o diálogo era a forma preferida de apresentação porque trazia estruturas em contexto e servia de base para drills, substituições e repetições. Não era um ensino centrado em reflexão sobre regras, mas em formação de hábitos linguísticos. A ideia era evitar que o aluno “inventasse” demais e consolidar padrões corretos por meio de muita prática controlada. A afirmativa III também está correta: no audiolingualismo, o erro não era visto como algo produtivo para aprender, e sim como algo a ser evitado e corrigido rapidamente. Isso combina com a visão behaviorista de estímulo-resposta-reforço, em que o comportamento correto deve ser reforçado e o incorreto, eliminado. Em outras palavras, errar não era “parte do processo” como em abordagens mais comunicativas ou humanistas. Já a afirmativa IV fecha o pacote: as estruturas básicas da língua deviam ser praticadas até a automatização. Então, como as quatro descrições batem com os princípios clássicos do Enfoque Audiolingual, o gabarito é E. Em teoria de ensino de línguas, isso é tema tradicionalmente associado a autores como Charles Fries e aos métodos baseados em padrões estruturais e formação de hábitos.