Respecto a la representación tradicional de la manera cómo se aprende gramática en la enseñanza de español como lengua extranjera, son válidas las siguientes afirmaciones a la excepción de
- A)el modelo de las actividades de fijación que predomina es de rellenar huecos.
Certa, porque o preenchimento de lacunas é um exercício clássico das atividades de fixação na abordagem tradicional.
- B)las tareas se encaminan de forma inductiva a partir de las características formales y sociales de los géneros.
Errada, porque descreve uma proposta indutiva e centrada em gêneros, mais ligada a abordagens atuais do que à representação tradicional da gramática.
- C)los textos sirven únicamente para que los aprendices identifiquen y destaquen las formas lingüísticas.
Certa, porque na visão tradicional os textos costumam servir mais para localizar e destacar formas linguísticas do que para interação significativa.
- D)predominan los cuadros con contenido gramatical con listas de reglas y excepciones.
Certa, porque predominam quadros gramaticais com regras, exceções e organização explícita do conteúdo.
- E)las variedades de la lengua española cuando son representadas aparecen de forma aislada.
Certa, porque as variedades da língua, quando aparecem, geralmente são apresentadas de modo fragmentado e pouco integrado.
Gabarito: B
Na representação tradicional do ensino de gramática em Espanhol como Língua Estrangeira, a gramática costuma aparecer como um conjunto de regras prontas, listas de exceções e exercícios mecânicos. Ou seja, a aula gira muito em torno de observar a forma, memorizar e repetir. Daí surgem os famosos quadros gramaticais, os textos usados quase só para caça às estruturas e as atividades de fixação, como preencher lacunas. Nessa lógica, a língua não é trabalhada como uso real em contexto, mas como material para identificar estruturas e treinar a forma certa. Também é comum que as variedades do espanhol apareçam separadas, quase como se cada uma estivesse em sua própria caixinha. É o ensino mais "regra primeiro, uso depois", que ainda aparece bastante em materiais mais tradicionais. A alternativa B é a exceção porque fala de tarefas com encaminhamento indutivo a partir das características formais e sociais dos gêneros. Isso se aproxima de uma visão mais atual e discursiva do ensino, em que o aluno observa usos reais da língua e constrói regularidades a partir do texto e do contexto. Em outras palavras: isso não é a cara da representação tradicional, e sim de abordagens mais comunicativas e de ensino por gêneros. Então, se a questão pede a afirmação que não combina com a visão tradicional, é exatamente a B que foge do padrão.