Respecto a la contribución del aprendizaje de Lenguas Extranjeras, teniendo en cuenta los supuestos de las OCEM, son válidas las siguientes afirmaciones, a la excepción de
- A)ampliar el horizonte de comunciación del alumno más allá de su comunidad lingüística propia restringida.
Correta, porque aprender LE amplia o horizonte de comunicação do aluno para além da sua comunidade linguística habitual.
- B)solamente capacitar al aprendiz a usar una lengua extranjera para fines comunicativos.
Errada, porque as OCEM não defendem apenas um uso comunicativo e instrumental da língua, mas também formação crítica, cultural e intercultural.
- C)siempre permitir que el alumno entienda que hay distintas formas de organizar, expresar y categorizar la experiencia humana.
Correta, porque o contato com outra língua ajuda o aluno a perceber diferentes formas de organizar e categorizar a experiência humana.
- D)agudizar el nivel de sensibilidad lingüística del aprendiz respecto a las características de las lenguas extranjeras respecto a su lengua materna.
Correta, porque o estudo de LE desenvolve a sensibilidade linguística do aprendiz diante das diferenças entre a língua estrangeira e a materna.
- E)desarrollar la confianza del aprendiz a través de experiencias exitosas en el uso de un idioma extranjero.
Correta, porque experiências bem-sucedidas no uso da língua estrangeira fortalecem a confiança do aluno.
Gabarito: B
As OCEM entendem o ensino de Língua Estrangeira muito além de treinar o aluno para “se virar” em situações práticas. A ideia central é ampliar repertório cultural, linguístico e crítico, mostrando que outra língua traz outra forma de ver o mundo. Em outras palavras, aprender espanhol não é só decorar frases para viagem: é abrir janela para novas leituras da realidade. Por isso, as afirmações compatíveis com esse enfoque destacam a ampliação do horizonte de comunicação, o aumento da sensibilidade linguística, a percepção de diferentes modos de organizar a experiência humana e o fortalecimento da confiança do aprendiz por meio de usos bem-sucedidos da língua. Tudo isso conversa com a abordagem formativa das OCEM, que valorizam a linguagem como prática social, cultural e identitária. O item B foge desse espírito porque reduz o aprendizado a uma finalidade única e instrumental: apenas capacitar o aluno a usar a língua para fins comunicativos. Isso empobrece a função educativa da disciplina, já que as OCEM não tratam o idioma estrangeiro só como ferramenta de comunicação imediata, mas como espaço de formação crítica, intercultural e reflexiva. Então, se a questão pede a exceção, é exatamente o tipo de alternativa que “encolhe” o papel da língua estrangeira. A banca gosta desse contraste: uma visão ampla e pedagógica contra uma visão estreita e utilitarista.