No sentido das investigações linguísticas, os estudos das línguas de sinais apresentam evidências que, com as mesmas restrições, se aplicam as línguas faladas. No Brasil, a Língua de Sinais começou a ser investigada nas décadas de 1980 e 1990 e, sua aquisição, nos anos 1990. Relacione os estágios de aquisição da Língua de Sinais pelas crianças surdas às suas respectivas caracterizações. 1. Período pré-linguístico 2. Estágio de um sinal 3. Estágio das primeiras combinações 4. Estágio de múltiplas combinações ( ) As crianças começam a usar o sistema pronominal, mas de forma indecisa, mesmo sendo evidente o ato de apontar que representa os pronomes na língua de sinais. ( ) As crianças surdas, por volta dos 3 anos e 6 meses, utilizam a concordância verbal com referentes presentes, mas com referentes não presentes podem apresentar inconsistências, por não identificarem o estabelecimento do ponto espacial de forma substancial. ( ) As vocalizações são interrompidas nos bebês surdos, assim como as produções manuais nos bebês ouvintes, pois a língua que os bebês estão tendo acesso favorece o desenvolvimento de um dos modos de balbuciar. ( ) Nesse período as crianças surdas usam gestos como as crianças ouvintes. Essa ação é típica de produção gestual e, para elas, o uso dos movimentos é comum; a partir deles, as crianças surdas começam a utilizar sinais da Língua de Sinais. Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.
- A)3 – 4 – 2 – 1.
Errada, porque mistura os estágios e coloca o período pré-linguístico no fim da sequência.
- B)4 – 3 – 1 – 2.
Errada, porque inverte fases iniciais e avançadas da aquisição da Libras.
- C)2 – 3 – 4 – 1.
Errada, porque coloca o estágio de múltiplas combinações antes das fases iniciais.
- D)3 – 2 – 4 – 1.
Errada, porque troca o estágio de um sinal pelo de primeiras combinações e desorganiza a cronologia.
- E)3 – 4 – 1 – 2.
Certa, porque a ordem correta dos quadros descritos é primeiras combinações, múltiplas combinações, pré-linguístico e um sinal.
Gabarito: E
Na aquisição da Libras, vale pensar em uma escadinha: primeiro vem o período pré-linguístico, depois o sinal isolado, depois as primeiras combinações e, por fim, as combinações mais complexas. Nos bebês surdos, o balbucio não desaparece, ele muda de canal: em vez de vocal, tende a ficar manual, porque a língua acessível é visual-espacial. Isso ajuda a diferenciar bem o período pré-linguístico, que aparece antes da produção linguística propriamente dita. Quando a criança começa a usar um sinal só, ainda está naquele estágio inicial em que produz gestos e sinais de forma bem simples, muito parecido com a fase de palavras isoladas das crianças ouvintes. Já nas primeiras combinações, aparecem recursos como o uso do apontar e do sistema pronominal, mas ainda com certa insegurança, porque a criança está testando como a língua organiza as relações espaciais e referenciais. No estágio de múltiplas combinações, a criança já monta enunciados mais elaborados e passa a usar concordância verbal com mais domínio, embora possa oscilar quando o referente não está presente no espaço discursivo. É por isso que a descrição sobre concordância com referentes presentes e inconsistência com ausentes encaixa nessa fase mais avançada. Assim, a sequência correta é 3 - 4 - 1 - 2, que corresponde ao gabarito E. A questão cobra um ponto clássico da literatura sobre aquisição da língua de sinais, muito usado em autores da área da educação de surdos: o desenvolvimento segue uma lógica linguística própria, com fases previsíveis, assim como acontece nas línguas orais.