Os processos da linguagem e da aprendizagem são bastante complexos; envolvem redes de neurônios distribuídas em diferentes regiões cerebrais e se relacionam à percepção da fala, sendo dependentes da integridade auditiva periférica e central. No processo de aquisição da linguagem escrita, o indivíduo passa por uma remodelação dos seus circuitos neuronais. Os transtornos de aprendizagem têm sido foco de inúmeras pesquisas nos últimos anos. Sobre essa temática, analise as afirmativas a seguir. I. Pesquisas demonstraram evidências de deficits fonológicos em dislexias de desenvolvimento. Em outros estudos observou-se a inexistência de múltiplos deficits de processamento temporal nas dislexias, concluindo que disléxicos apresentam integridade das funções visuais e auditiva; por isso, em geral, a orientação espacial encontra-se preservada. Esses achados sugerem que não há relação entre deficits na atenção da seleção espacial e o desenvolvimento de representações fonológicas e ortográficas. II. A leitura e a escrita envolvem habilidades cognitivas complexas, além da capacidade de reflexão sobre a linguagem em relação aos aspectos fonológicos, sintáticos, semânticos e pragmáticos. Há uma combinação dos fenômenos biológicos e ambientais no aprendizado da linguagem escrita, envolvendo a integridade motora, sensório-perceptual e socioemocional. Além disso, o domínio da linguagem e a capacidade de simbolização também são princípios importantes no desenvolvimento do aprendizado da leitura e da escrita. III. Dificuldades de aprendizagem envolvem alterações no processo de desenvolvimento do aprendizado da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático, podendo estar associadas ao comprometimento da linguagem oral. Ainda que as manifestações sejam mais evidentes durante o aprendizado da leitura e da escrita, desde os anos pré-escolares, alguns sinais de dificuldades mais amplas de linguagem podem aparecer, tais como vocabulário restrito, uso inadequado da gramática e alterações no processamento fonológico. Está correto o que se afirma em
- A)I, II e III.
A alternativa afirma que as três assertivas estão corretas, mas isso não se sustenta porque a I faz uma generalização indevida sobre dislexia. Embora a literatura reconheça forte participação de déficits fonológicos e haja estudos divergentes sobre processamento temporal, não se pode concluir daí que haja preservação global das funções auditiva e visual nem que não exista relação entre atenção espacial e a construção de representações fonológicas e ortográficas. Já as assertivas II e III estão de acordo com a compreensão atual sobre aquisição da leitura e da escrita.
- B)I e II, apenas.
A alternativa considera corretas apenas I e II, porém exclui indevidamente a III. A II descreve adequadamente a leitura e a escrita como processos complexos, dependentes de fatores biológicos, ambientais, motores, sensório-perceptivos e socioemocionais. O erro está em desconsiderar que dificuldades de aprendizagem podem aparecer antes da alfabetização, com sinais como vocabulário restrito, alterações gramaticais e fragilidades no processamento fonológico.
- C)I e III, apenas.
A alternativa reúne I e III, mas a I traz uma conclusão que não se sustenta no mérito. Em dislexia do desenvolvimento, há evidência consistente de prejuízo fonológico, e a heterogeneidade dos achados sobre processamento temporal não autoriza afirmar preservação geral das funções sensoriais nem negar relação com a atenção espacial. A III, por outro lado, está correta ao apontar manifestações precoces de linguagem oral e repercussões em leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático.
- D)II e III, apenas.
A alternativa contempla II e III, que são compatíveis com a literatura fonoaudiológica sobre linguagem e aprendizagem. A II reconhece corretamente que ler e escrever exigem integração de habilidades cognitivas, linguagem e simbolização, sob influência de fatores biológicos e ambientais. A III também está adequada ao mostrar que dificuldades de aprendizagem podem ter sinais anteriores à alfabetização, como alterações de vocabulário, gramática e processamento fonológico, o que torna esta a opção correta.
Gabarito: D
Essa questão mistura dois temas que caem muito em Fonoaudiologia: transtornos de aprendizagem e desenvolvimento da linguagem escrita. A leitura e a escrita não dependem só de “decorar letras”; elas exigem processamento fonológico, atenção, memória, linguagem oral, integração sensorial e capacidade de simbolização. Por isso, a afirmativa II está correta ao relacionar aprendizado da escrita com fatores biológicos e ambientais, além dos componentes fonológicos, sintáticos, semânticos e pragmáticos. A afirmativa III também está correta porque descreve bem as dificuldades de aprendizagem: elas podem aparecer na leitura, na escrita e no raciocínio lógico-matemático, e muitas vezes vêm acompanhadas de alterações na linguagem oral. Antes mesmo da alfabetização, já podem surgir sinais de alerta, como vocabulário restrito, uso inadequado da gramática e problemas no processamento fonológico. Ou seja, o aluno não “vira difícil do nada” no 1o ano; às vezes o sinal já estava lá na educação infantil. Já a afirmativa I está errada. Ela tenta negar a relação entre déficits de atenção/seleção espacial e o desenvolvimento de representações fonológicas e ortográficas, mas essa relação não pode ser descartada de forma tão categórica. Além disso, os estudos sobre dislexia de desenvolvimento não autorizam concluir, de modo geral, que as funções auditivas, visuais e a orientação espacial estejam sempre preservadas. O trecho traz uma generalização indevida e acaba distorcendo o que a literatura aponta sobre a complexidade dos perfis de dislexia. Assim, o gabarito é D: apenas II e III estão corretas.