No que se refere a linguagem, conceito e formas de aquisição, assinale a opção correta.
- A)O modelo e o reforço à fala da criança são fatores importantes e únicos para a aquisição da fala e da linguagem, e a criança tem um papel passivo na aquisição (ouve e repete).
Errada: a criança não é passiva na aquisição da linguagem, e fatores cognitivos, sociais e interacionais também contam, não apenas modelo e reforço da fala.
- B)Durante o desenvolvimento de fala e linguagem, a criança passa por etapas na aquisição fonético-fonológica (sons que compõem a fala), sintático-semântica (ordem das palavras e seu significado), lexicais, gramaticais e pragmáticas, mas a ordem de aquisição e a época não variam de acordo com o ritmo individual de desenvolvimento.
Errada: as etapas existem, mas a ordem e a idade de aquisição variam conforme o desenvolvimento individual e o contexto.
- C)As articulações dos sons da fala constituem uma função dos órgãos articuladores do sistema sensório motor oral razão por que a função da articulação se reduz ao mecanismo dos órgãos fonoarticulatórios.
Errada: a articulação não se reduz ao mecanismo dos órgãos fonoarticulatórios, pois envolve planejamento motor, controle neurológico e integração com linguagem.
- D)No desenvolvimento de fala e linguagem, inicialmente, o choro caracteriza-se por um ato instintivo que não pode ser diferenciado até que se comece o balbucio.
Errada: o choro não é apenas um ato instintivo sem diferenciação; ele já pode ter funções comunicativas iniciais e se diferencia ao longo do desenvolvimento.
- E)Para que haja comunicação entre duas ou mais pessoas, é necessário que se estabeleça a cadeia de fala, constituída pelo emissor (falante), pela mensagem (código linguístico em comum oral, gestual ou gráfico) e pelo receptor (ouvinte).
Certa: comunicação exige emissor, mensagem e receptor, com um código em comum, podendo ocorrer por linguagem oral, gestual ou gráfica.
Gabarito: E
Linguagem e fala não surgem como um botão que a criança aperta e pronto. Elas se desenvolvem em interação com o ambiente, com maturação neurológica, com escuta, imitação, resposta do outro e uso social da comunicação. Por isso, a aquisição envolve vários níveis ao mesmo tempo: fonético-fonológico, léxico-semântico, morfossintático e pragmático, mas cada criança pode seguir seu próprio ritmo, dentro de faixas esperadas do desenvolvimento. Na teoria da comunicação, a ideia central é simples: para existir comunicação, alguém emite uma mensagem por meio de um código compartilhado e alguém recebe e interpreta essa mensagem. Em termos clássicos, você pensa em emissor, mensagem e receptor, com um código em comum e um canal de transmissão. É o básico que aparece em modelos como o de Jakobson, muito cobrado em provas quando a banca quer ver se você sabe diferenciar linguagem de fala e comunicação. A alternativa E está correta porque descreve exatamente essa estrutura mínima da comunicação entre pessoas: emissor, mensagem e receptor, com código linguístico em comum, que pode ser oral, gestual ou gráfico. Isso está alinhado com a noção doutrinária de comunicação humana e não restringe a linguagem apenas à fala oral, o que é um ponto importante em Fonoaudiologia. As demais opções escorregam em ideias absolutas ou simplificadoras demais, como se a criança fosse passiva, como se todas as etapas e idades fossem rígidas, ou como se a articulação dependesse só do mecanismo motor. Em desenvolvimento de linguagem, a banca gosta muito de pegar justamente esses exageros.