Como os teóricos da reprodução explicam as desigualdades educacionais? Capital cultural e ethos de classe definem a herança cultural que cada aluno leva consigo ao ingressar na escola, onde se confrontam os diversos habitus (os modos de ser e as habilidades de cada um) e a riqueza e/ou a adequação da herança cultural pessoal. Assim sendo, os alunos que pertencem às famílias privilegiadas obtêm os melhores resultados em termos de formação. As afirmativas a seguir identificam corretamente os motivos do sucesso escolar dos alunos que pertencem às famílias privilegiadas, à exceção de uma. Assinale-a.
- A)Porque são dotados de um patrimônio de conhecimentos, habilidades e valores que facilitam o percurso formativo.
Certa, porque o capital cultural herdado ajuda o aluno a compreender e responder melhor às exigências da escola.
- B)Porque contam com o apoio material e moral dos pais e com o seu interesse e envolvimento no processo de instrução.
Certa, porque o apoio dos pais e o acompanhamento da vida escolar favorecem o desempenho dos alunos privilegiados.
- C)Porque dispõem de recursos financeiros adequados para adquirir material didático e serviços complementares.
Certa, porque a disponibilidade de recursos financeiros amplia as oportunidades de aprendizagem e apoio pedagógico.
- D)Porque empenham mais tempo para estudar e, assim, adquirem maiores e melhores conhecimento.
Errada, porque a teoria da reprodução não explica o sucesso escolar principalmente por mais tempo de estudo, mas pela herança cultural e pelas vantagens de origem.
- E)Porque o seu modo de ser – fala, vestimenta e boas maneiras – corresponde às expectativas positivas dos docentes.
Certa, porque a adequação do comportamento e da linguagem às expectativas docentes gera reconhecimento e valorização escolar.
Gabarito: D
A questão trata da teoria da reprodução, muito associada a Bourdieu e Passeron. A ideia central é simples: a escola não começa do zero, porque os alunos chegam com heranças culturais diferentes. Quem vem de famílias privilegiadas costuma trazer mais capital cultural, isto é, hábitos, linguagem, referências e formas de agir que a escola valoriza quase como se fossem naturais. Por isso, o sucesso escolar dessas crianças e jovens não depende só de esforço individual. Também pesam o apoio da família, os recursos materiais, o acesso a livros, cursos e reforço, e até o modo de falar, vestir e se comportar, que combina com as expectativas dos professores. Em linguagem de concurso: a escola tende a reconhecer como "melhor" o que já vem das classes favorecidas. A letra D é a exceção porque afirma que esses alunos têm sucesso por estudarem mais tempo. Isso desloca a explicação da estrutura social para um mérito puramente individual, o que não é o ponto da teoria da reprodução. Para essa corrente, a vantagem escolar decorre principalmente da herança cultural e das condições familiares, não de uma dedicação maior em si. Em termos doutrinários, Bourdieu e Passeron explicam que a escola pode reproduzir desigualdades ao transformar diferenças de origem em diferenças de desempenho. É o velho truque social de fazer parecer "natural" aquilo que foi, na verdade, herdado.