Lüdke e André (1996) afirmam: “Para se realizar uma pesquisa é preciso promover o confronto entre os dados, as evidências, as informações coletadas sobre determinado assunto e o conhecimento teórico acumulado a respeito dele. Em geral isso se faz a partir do estudo de um problema, que ao mesmo tempo desperta o interesse do pesquisador e limita sua atividade de pesquisa a uma determinada porção do saber, a qual ele se compromete a construir naquele momento. Trata-se, assim, de uma ocasião privilegiada, reunindo o pensamento e a ação de uma pessoa, ou de um grupo, no esforço de elaborar o conhecimento de aspectos da realidade que deverão servir para a composição de soluções propostas aos seus problemas”. (LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.) Considere as afirmativas sobre abordagens teóricas e metodológicas da pesquisa educacional e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Na pesquisa etnográfica, objetiva-se explicar a realidade com base nas percepções, atribuições de significados e opiniões das pessoas que dela participam. Os dados analisados são de natureza qualitativa e comumente gerados a partir de observação participante, entrevistas e relatos. ( ) São características do estudo de caso: retratar a realidade de forma completa e profunda, usar apenas um instrumento como fonte de informação, representar os diferentes pontos de vista presentes em uma situação social e não permitir generalizações naturalísticas. ( ) O método de observação é uma estratégia que envolve o registro detalhado do que está sendo observado com: descrição dos sujeitos, reconstrução de diálogos, descrição de locais, descrição de eventos especiais, descrição das atividades e registro dos comportamentos do observador. ( ) O entrevistador deve estar atento não apenas ao roteiro anteriormente elaborado e às respostas verbais que o entrevistado lhe proporciona, mas também a gestos, expressões, entonações, sinais não verbais, hesitações e alterações de ritmo ocorridos durante a entrevista. Assinale a sequência correta
- A)F, V, F, F
Errada, porque a primeira afirmativa é verdadeira e a terceira também é verdadeira, então a sequência não pode começar com F nem seguir com V, F.
- B)V, V, F, V
Errada, porque a primeira, a terceira e a quarta afirmativas estão corretas, logo a combinação apresentada não corresponde ao enunciado.
- C)V, F, V, V
Certa, pois a etnografia, a observação e a entrevista estão corretamente descritas, e o estudo de caso está incorretamente caracterizado na segunda afirmativa.
- D)F, F, V, F
Errada, porque a primeira e a terceira afirmativas são verdadeiras, então não faz sentido marcar F, F, V, F.
Gabarito: C
A pesquisa em Educação, especialmente na linha qualitativa, parte da ideia de que a realidade escolar e social não cabe inteira em números frios. Por isso, Lüdke e André destacam o confronto entre dados coletados e teoria: você observa, escuta, registra e depois interpreta com apoio conceitual. É o famoso trabalho de campo que não fica no “achismo”, mas também não transforma a escola em laboratório desumano. Na pesquisa etnográfica, a atenção está nos sentidos que as pessoas atribuem ao que vivem. Então, quando a assertiva fala em percepções, significados, opiniões, observação participante, entrevistas e relatos, ela está bem alinhada com essa abordagem. Já o estudo de caso não se resume a um único instrumento. Pelo contrário, ele costuma usar várias fontes de evidência para captar a situação de modo profundo e completo, inclusive diferentes pontos de vista. Por isso, a parte que fala em usar apenas um instrumento e em não permitir generalizações naturalísticas está errada. A observação e a entrevista, por sua vez, pedem registro detalhado e sensibilidade do pesquisador. Na observação, entram descrições de sujeitos, lugares, eventos, atividades e até do comportamento do observador. Na entrevista, além das respostas, você precisa notar gestos, pausas, expressões e entonações. É por isso que o gabarito é a sequência V, F, V, V, isto é, a alternativa C.