Indicadores são sinais que revelam aspectos de uma realidade e que podem qualificar algo, ou seja, permitem fazer uma avaliação. O documento do MEC “Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (2009)” é composto por várias dimensões. Uma delas é a dimensão Multiplicidade de Experiências e Linguagens. Nesta dimensão, com relação às crianças, pode-se citar como um dos indicadores:
- A)proposta pedagógica consolidada
Errada, porque proposta pedagógica consolidada se relaciona mais à organização institucional do que ao indicador de multiplicidade de experiências e linguagens das crianças.
- B)respeito ao ritmo individual das crianças
Errada, porque respeitar o ritmo individual é importante na Educação Infantil, mas não é o foco específico desse indicador.
- C)crianças expressando-se por meio de diferentes linguagens plásticas, simbólicas, musicais e corporais
Certa, porque expressar-se por diferentes linguagens é exatamente o que a dimensão Multiplicidade de Experiências e Linguagens valoriza.
- D)professores planejam e avaliam as atividades, selecionam matérias e organizam os ambientes periodicamente
Errada, porque trata de ações de planejamento e gestão docente, não de um indicador centrado nas experiências e linguagens das crianças.
Gabarito: C
Os Indicadores de Qualidade na Educação Infantil, do MEC, servem para ajudar a observar se a creche e a pré-escola estão oferecendo experiências realmente ricas para as crianças. A lógica do documento é simples: em vez de olhar só papelada ou estrutura, ele chama atenção para o que a criança vive no dia a dia. A dimensão Multiplicidade de Experiências e Linguagens valoriza justamente a criança como sujeito ativo, que aprende se expressando de várias formas. Na Educação Infantil, não basta falar ou copiar: a criança desenha, canta, dança, brinca, dramatiza, explora materiais e usa o corpo para se comunicar e construir conhecimento. Por isso, o item correto é o que mostra crianças se expressando por diferentes linguagens - plásticas, simbólicas, musicais e corporais. Isso traduz bem a ideia do documento do MEC, que defende experiências variadas, integradas e significativas para o desenvolvimento infantil. As outras alternativas falam de proposta pedagógica, ritmo individual e organização docente, mas não descrevem diretamente o indicador ligado à multiplicidade de linguagens da criança. Em concursos, essa diferença é clássica: o texto pode parecer bonito, mas você precisa identificar se ele está falando da vivência da criança ou da gestão da escola.