O saber docente não é formado apenas da prática, sendo também nutrido pelas teorias da educação. Considerando essa informação, julgue os itens que se seguem. I A teoria não dita a prática; em vez disso, ela serve para manter a prática ao alcance de todos, de forma a se mediar e a se compreender, de maneira crítica, o tipo de práxis necessário em um ambiente específico e em um momento particular. II O exercício da docência, enquanto ação transformadora que se renova tanto na teoria quanto na prática, requer necessariamente o desenvolvimento de uma consciência crítica. III Dentro do processo pedagógico, teoria e prática precisam dialogar permanentemente, fugindo da ideia tradicional de que o saber está somente na teoria, construído em um local distante ou separado da ação/prática. Assinale a alternativa correta.
- A)Nenhum item está certo.
Errada, porque os três itens apresentam relações corretas entre teoria, prática e práxis docente.
- B)Apenas os itens I e II estão certos.
Errada, porque o item III também está correto ao afirmar o diálogo permanente entre teoria e prática.
- C)Apenas os itens I e III estão certos.
Errada, porque o item II também está correto ao destacar a consciência crítica na docência.
- D)Apenas os itens II e III estão certos.
Errada, porque o item I também está correto ao negar que a teoria dite mecanicamente a prática.
- E)Todos os itens estão certos.
Certa, porque os itens I, II e III estão de acordo com a visão crítica de que teoria e prática se complementam na formação e na ação docente.
Gabarito: E
A ideia central da questão é bem clássica na pedagogia: o saber docente não nasce só da experiência de sala, nem só dos livros. Ele se constrói no encontro entre teoria e prática, porque uma ajuda a interpretar a outra. Em outras palavras, a teoria não entra para mandar na prática como se fosse um chefe, mas para iluminar, problematizar e qualificar a ação pedagógica. O item I está correto porque expressa exatamente essa relação: a teoria serve para compreender criticamente a práxis, isto é, a ação refletida e transformadora. Esse modo de pensar é muito associado a Paulo Freire, para quem a prática sem reflexão vira ativismo, e a teoria sem prática vira verbalismo. As duas precisam andar juntas, como dupla de respeito. O item II também está certo, porque ensinar não é só repetir técnicas; é atuar de forma transformadora e consciente. A docência pede reflexão crítica sobre a realidade, sobre os sujeitos e sobre os fins da educação. Essa visão aparece com força na pedagogia crítica e na ideia de práxis educativa, em que pensar e agir se renovam mutuamente. O item III igualmente está correto, pois não faz sentido separar o saber pedagógico em dois mundos, um “teórico” e outro “prático” como se fossem inimigos. O processo pedagógico exige diálogo permanente entre ambos. Por isso, o gabarito é E: os três itens traduzem uma concepção crítica e integrada de formação docente, muito compatível com a literatura de Paulo Freire e com a noção de práxis educativa.