De acordo com o Parecer CNE/CP nº 003/2004, sobre o reconhecimento, assinalar a alternativa INCORRETA:
- A)Requer a adoção de políticas educacionais e de estratégias pedagógicas de valorização da diversidade, a fim de superar a desigualdade étnico-racial, apenas para Educação Infantil e Ensino Fundamental, pois, nos demais níveis de ensino, não se faz necessário, visto que os adolescentes já possuirão sua opinião formada.
Errada, porque o Parecer não limita essas políticas apenas à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental; a orientação vale de forma ampla para a educação e para o combate ao racismo em toda a escola.
- B)Exige que se questionem relações étnico-raciais baseadas em preconceitos que desqualificam os negros e salientam estereótipos depreciativos, palavras e atitudes que, veladas ou explicitamente violentas, expressam sentimentos de superioridade em relação aos negros, próprios de uma sociedade hierárquica e desigual.
Certa, pois o parecer determina o questionamento de relações étnico-raciais marcadas por preconceitos e estereótipos depreciativos.
- C)Busca valorizar, divulgar e respeitar os processos históricos de resistência negra desencadeados pelos africanos escravizados no Brasil e por seus descendentes na contemporaneidade, desde as formas individuais até as coletivas.
Certa, porque o texto valoriza e divulga os processos históricos de resistência negra e suas formas individuais e coletivas.
- D)Exige que os estabelecimentos de ensino contenham instalações e equipamentos sólidos, atualizados, com professores competentes no domínio dos conteúdos de ensino, comprometidos com a educação de negros e brancos, que venham a relacionar-se com respeito, sendo capazes de corrigir posturas, atitudes e palavras que impliquem desrespeito e discriminação.
Certa, pois o parecer exige condições institucionais e docentes adequadas para uma educação comprometida com o respeito entre negros e brancos.
Gabarito: A
O Parecer CNE/CP nº 003/2004 fundamenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de História e Cultura আফro-Brasileira e Africana. A ideia central é simples: a escola deve enfrentar o racismo, valorizar a diversidade e garantir que o currículo trate a população negra com respeito, história e protagonismo. Não é assunto para uma etapa só da educação, nem algo “resolvido” porque o aluno ficou mais velho. Pelo contrário, a orientação vale para toda a educação básica e também inspira práticas formativas mais amplas. O parecer afirma que é necessário questionar relações étnico-raciais baseadas em preconceitos, combater estereótipos depreciativos e promover atitudes pedagógicas de valorização da diferença. Ele também destaca a importância de reconhecer as resistências negras, as contribuições históricas dos africanos escravizados e de seus descendentes, e a necessidade de uma escola preparada material e pedagogicamente para isso. Por isso, o gabarito é a alternativa A. Ela erra ao restringir a necessidade de políticas e estratégias de valorização da diversidade apenas à Educação Infantil e ao Ensino Fundamental. O documento não faz essa limitação: o enfrentamento ao racismo e a educação das relações étnico-raciais não são “tarefas por idade”, mas compromisso de toda a instituição escolar. Em prova, pense assim: se o texto legal fala em inclusão, respeito e combate à discriminação, desconfie de qualquer alternativa que coloque exceções sem base normativa. Aqui, a banca quis testar exatamente isso: uma limitação inventada para enfraquecer uma diretriz que é geral e transversal.