É um dos objetivos da Educação Integral do sujeito em práticas educativas:
- A)Promover pensamentos complexos e reflexivos focados na identidade e diferenças, desafiando categorias fixas e paradigmas sociais.
Está incorreta porque fala de identidade e diferenças em tom mais restrito e abstrato, sem trazer a ideia ampla de formação integral do sujeito.
- B)Formação cidadã e critica, no desenvolvimento de habilidades socioemocionais, que fomentem a autonomia, criatividade e resolução de problemas.
Está correta porque expressa a formação cidadã, crítica e socioemocional, com autonomia, criatividade e resolução de problemas, que são pilares da Educação Integral.
- C)Aumento da motivação para os estudos, garantindo um aprendizado mais efetivo e preparo para resolução de problemas baseados em situações reais.
Está incorreta porque reduz a Educação Integral ao aumento de motivação e ao aprendizado mais efetivo, o que é pouco para definir uma formação integral.
- D)Preparação para uma cidadania ativa e questionadora, baseada na conscientização sobre as problemáticas sociais e o status quo, via o empoderamento do aluno.
Está incorreta porque enfatiza conscientização política e empoderamento, mas de forma parcial e sem abranger o conjunto das dimensões formativas da Educação Integral.
- E)Experiências de fortalecimento de hábitos e rotinas de estudos articuladas a valores morais e normais sociais, necessárias na vida adulta e no mundo do trabalho.
Está incorreta porque associa a escola a hábitos, rotinas e moralização social, aproximando-se mais de disciplinamento do que de formação integral.
Gabarito: B
A Educação Integral não se resume a ficar mais tempo na escola. A ideia central é formar o sujeito de maneira completa, articulando conhecimentos, valores, convivência, autonomia, participação social, cultura e desenvolvimento emocional. Ou seja, a escola não trabalha só a cabeça, mas também as relações, as atitudes e a capacidade de agir no mundo. Na prática, isso significa criar experiências educativas que desenvolvam competências para a vida em sociedade, como pensamento crítico, autonomia, criatividade, cooperação e resolução de problemas. A formação integral dialoga com a LDB (Lei 9.394/1996), com a BNCC e com diretrizes de educação integral que defendem o desenvolvimento humano em suas dimensões cognitiva, social, emocional e cultural. Por isso, o gabarito é a letra B. Ela reúne exatamente essa visão mais ampla da educação: formação cidadã e crítica, desenvolvimento de habilidades socioemocionais, autonomia, criatividade e capacidade de resolver problemas. É a cara da Educação Integral: aprender para a prova, sim, mas também para a vida - sem esquecer que a vida cobra com juros e correção monetária. As demais alternativas ficam mais restritas ou desviam o foco para aspectos específicos, como identidade, motivação, moralização ou empoderamento em sentido genérico. Em concurso, quando aparecer Educação Integral, pense em formação completa do aluno, e não em um único pedaço do desenvolvimento.