O computador deve ser um recurso que transforma as práticas tradicionais existentes e não apenas um instrumento que repassa informações aos alunos. Para Paulo Freire, “saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua própria produção, ou a sua construção” (TECNOLOGIA ASSISTIVA NAS ESCOLAS - Recursos básicos de acessibilidade sóciodigital para pessoas com deficiência - Instituto de Tecnologia Social (ITS Brasil). Sobre a utilização do computador na educação, analise as afirmações e marque a alternativa correta: 1- O computador não é o detentor do conhecimento, mas uma ferramenta que permite ao aluno, buscar informações e vivenciar situações-problemas, que possibilitem tirar conclusões e construir novos conhecimentos. 2- Um novo modelo de educação está sendo desenhado a partir das novas tecnologias, alterando os paradigmas da educação e rompendo com os padrões do ensino tradicional, beneficiando as escolas, os educadores e os alunos. 3- É importante que o educador propicie ao aluno, condições e oportunidades de explorar seu potencial intelectual nas diferentes áreas do conhecimento e realizar sucessivas ações e reflexões. 4- O uso do computador em ambientes de aprendizagem deve enfatizar a construção do conhecimento. Como recurso, ele pode ser um grande parceiro do educador no processo de ensino-aprendizagem.
- A)São verdadeiras apenas as afirmações 2 e 3.
Errada, porque as afirmações 1 e 4 também estão corretas, não apenas 2 e 3.
- B)São verdadeiras apenas as afirmações 1 e 4.
Errada, porque as afirmações 2 e 3 não são as únicas verdadeiras, já que 1 e 4 também se confirmam.
- C)São verdadeiras apenas as afirmações 2, 3 e 4.
Errada, porque a afirmação 1 também é verdadeira, então não ficam corretas só 2, 3 e 4.
- D)São verdadeiras todas as afirmações.
Certa, porque as quatro afirmações traduzem o uso pedagógico do computador como ferramenta de construção do conhecimento.
Gabarito: D
A ideia central da questão é que o computador, na educação, não deve ser tratado como um simples "datashow turbinado" para despejar conteúdo. Ele funciona melhor quando vira ferramenta de investigação, criação, reflexão e resolução de problemas, ajudando o aluno a construir conhecimento de forma ativa. Isso combina com a visão de Paulo Freire, para quem ensinar não é transferir saber, mas criar condições para que o estudante produza e construa o próprio conhecimento. Por isso, as afirmações apresentadas seguem uma lógica pedagógica bem aceita: o computador não é o dono da verdade, mas um recurso para buscar informações e analisar situações; as novas tecnologias vêm mexendo com os modelos tradicionais de ensino; o professor deve provocar exploração, reflexão e autonomia; e o uso do computador em ambientes de aprendizagem deve valorizar a construção do conhecimento, e não só a memorização. Na prática, isso significa que a tecnologia educacional tem função pedagógica, não decorativa. Se ela só repete a aula expositiva em outra tela, perde boa parte do sentido. Mas, quando é usada para pesquisa, simulação, produção de textos, jogos educativos e projetos, ela vira uma aliada poderosa do professor. Assim, o gabarito D está correto porque todas as quatro afirmações estão alinhadas com uma abordagem construtivista e com a perspectiva freireana de aprendizagem ativa, em que o aluno participa, reflete e constrói conhecimento com mediação do educador.