Podem ser consideradas etapas do processo ensino e aprendizagem:
- A)Compreender, decorar, praticar, disseminar e criar.
Errada, porque troca a ideia de reter por decorar e isso enfraquece a sequencia pedagógica de construção do conhecimento.
- B)Decorar, reter o conhecimento, praticar, disseminar e criar.
Errada, porque começa com decorar em vez de compreender e ainda reduz a aprendizagem a memorização mecânica.
- C)Compreender, reter, praticar, disseminar e criar.
Certa, porque apresenta uma sequência coerente de aprendizagem: compreender, reter, praticar, disseminar e criar.
- D)Compreender, praticar, disseminar, criar e esquecer.
Errada, porque inclui esquecer, que não é etapa do processo ensino-aprendizagem, mas sim perda de consolidação do conteúdo.
Gabarito: C
Em processos de ensino e aprendizagem, é comum aparecerem etapas que mostram a passagem do aluno da simples recepcao da informacao ate a producao de algo novo. A ideia central e bem intuitiva: primeiro voce entende, depois fixa, em seguida exercita, compartilha e, por fim, cria. Isso combina com uma visao moderna de aprendizagem, em que o aluno nao fica parado ouvindo, mas vai construindo conhecimento aos poucos. A alternativa C traz exatamente essa sequencia: compreender, reter, praticar, disseminar e criar. Faz sentido porque ninguem cria bem aquilo que ainda nao entendeu ou nao conseguiu reter minimamente. O processo e progressivo, quase como montar um quebra-cabeca: voce identifica as pecas, guarda a imagem, testa o encaixe, troca ideias com outros e, depois, consegue produzir algo proprio. As outras alternativas trocam termos importantes por verbos que desorganizam essa logica. "Decorar" pode aparecer como ideia de memorizacao, mas nao traduz bem a etapa de aprendizagem significativa. "Esquecer" entao quebra totalmente o processo, porque nao e etapa de consolidacao do conhecimento. Em teoria pedagogica, essa sequencia dialoga com a construcao ativa do saber, com o estudante como sujeito do processo, algo bem presente em abordagens construtivistas e sociointeracionistas. Em resumo, a banca quer que voce reconheca uma ordem pedagogica coerente: compreender, reter, praticar, disseminar e criar. E a palavra-chave aqui e progressao: aprender nao e so receber conteudo, e transformar esse conteudo em saber utilizavel e, depois, em producao propria.