Ao falarmos em teoria da aprendizagem, queremos destacar a aprendizagem significativa. Essa teoria diz que os conhecimentos prévios dos estudantes devem ser valorizados. Dessa forma, podemos afirmar que a aprendizagem significativa
- A)é uma aprendizagem repetitiva no dia a dia.
Errada, porque aprendizagem significativa não é repetição do dia a dia, e sim construção de sentido a partir do que o aluno já sabe.
- B)é uma aprendizagem mecânica ou memorista.
Errada, porque aprendizagem mecânica ou memorista é justamente o contrário da aprendizagem significativa.
- C)é uma aprendizagem experimental, mediada pelo professor na sala de aula.
Errada, porque a mediação do professor pode ajudar, mas a definição dada aqui não caracteriza especificamente a aprendizagem significativa.
- D)é uma aprendizagem cognitiva, utilizando a percepção, o raciocínio e a memória.
Errada, porque essa descrição é genérica sobre processos cognitivos e não explica a ligação com conhecimentos prévios, que é o núcleo do conceito.
- E)é uma aprendizagem que se relaciona com os conhecimentos prévios de cada indivíduo, dessa forma o estudante amplia e atualiza a informação anterior.
Certa, porque a aprendizagem significativa acontece quando o novo conteúdo se relaciona com os conhecimentos prévios do estudante, ampliando e ressignificando o que ele já sabia.
Gabarito: E
A aprendizagem significativa é uma ideia muito ligada a David Ausubel. O ponto central é simples: o novo conhecimento não entra na cabeça do estudante como peça solta; ele se liga ao que a pessoa já sabe. Por isso, os conhecimentos prévios não são detalhe, são a base da construção do novo aprendizado. Quando o conteúdo faz sentido para a experiência anterior do aluno, ele consegue compreender, organizar e reter melhor a informação. É como encaixar uma peça nova em um quebra-cabeça que já começou a fazer sentido. Se não houver essa ligação com o que o estudante já traz, a tendência é virar decoreba rápida e esquecível. Por isso, o gabarito é a alternativa E. Ela descreve exatamente essa relação entre o novo conteúdo e os conhecimentos prévios, mostrando que o estudante amplia e atualiza aquilo que já sabia. Em termos de teoria da aprendizagem, é o oposto da memorização mecânica. Na prática pedagógica, isso significa que o professor precisa diagnosticar saberes anteriores, criar pontes e propor situações que deem sentido ao conteúdo. Essa é a lógica defendida por Ausubel: o aprendizado fica mais sólido quando o novo se ancora no que já existe na estrutura cognitiva do aluno.