Concebendo a computação de forma ampla como uma mídia, é possível distinguir vantagens e desvantagens do seu uso em um contexto educacional. Considerando as características pedagógicas intrínsecas da computação, assinale a alternativa que contém um ponto forte para o seu uso, nesse contexto:
- A)A computação permite aos alunos interagir diretamente com materiais de aprendizagem e receber feedback imediato, sendo dispensável, portanto, de planejamento, já que aumenta a velocidade e profundidade de sua aprendizagem.
Errada, porque apesar de citar interação e feedback imediato, afirma de forma absurda que o planejamento seria dispensável, o que contraria a lógica pedagógica do uso da tecnologia.
- B)A computação permite aos alunos interagir diretamente com materiais de aprendizagem e receber feedback imediato, sendo dispensável, portanto, de planejamento, já que aumenta a velocidade e profundidade de sua aprendizagem.
Errada pelo mesmo motivo da alternativa A, repetindo a ideia de que a computação dispensaria planejamento e resolveria a aprendizagem sozinha.
- C)A computação é, muitas vezes, exageradamente vendida como uma solução para a educação.
Errada, porque apresenta apenas uma crítica genérica à supervalorização da computação, sem apontar um ponto forte pedagógico do seu uso.
- D)Apesar do poder da computação como uma mídia de ensino, existem outros aspectos do ensino e da aprendizagem que requerem a interação pessoal de um aluno e um professor.
Errada, pois enfatiza uma limitação real da tecnologia, mas não traz um aspecto favorável específico do uso da computação em educação.
- E)A computação exige a contribuição e a gestão de professores e educadores e, em alguma medida, dos alunos, para determinar as condições nas quais a computação pode melhor operar como uma mídia de ensino. Os professores precisam estar no controle das decisões sobre quando e como usar a computação para o ensino e a aprendizagem.
Certa, porque reconhece que a computação é uma mídia de ensino útil, mas que seu uso depende de mediação docente, planejamento e decisões pedagógicas bem definidas.
Gabarito: E
Quando a computação entra na escola, ela não deve ser vista como mágica nem como solução automática para todos os problemas. Ela é uma mídia educacional poderosa, porque permite interação, simulação, acesso rápido a informações e feedback imediato. Mas isso só funciona bem quando o uso é intencional, planejado e alinhado aos objetivos pedagógicos. Sem planejamento, a tecnologia vira só enfeite caro com brilho de tela. O ponto central cobrado pela questão é justamente esse: a computação pode ser muito útil, mas depende da mediação docente. O professor é quem decide quando usar, como usar e para que usar, considerando o perfil da turma e o conteúdo. Essa ideia aparece com frequência na literatura de tecnologias educacionais, especialmente em abordagens críticas que rejeitam o tecnicismo, isto é, a crença de que o recurso por si só melhora a aprendizagem. Por isso, a alternativa E está correta: ela reconhece que a computação exige gestão, contribuição dos professores e também participação dos alunos para funcionar bem como mídia de ensino. Além disso, destaca que cabe ao professor manter o controle das decisões pedagógicas. Isso é bem mais maduro do que achar que a tecnologia ensina sozinha. As demais alternativas escorregam em exageros ou simplificações. A boa prática em prova é desconfiar de frases que tratam tecnologia como solução automática, dispensam planejamento ou ignoram a mediação humana. Em pedagogia, ferramenta ajuda muito, mas não faz milagre sozinha.