As intervenções educativas para o desenvolvimento da linguagem escrita devem basear-se em uma orientação teórico-metodológica que proporcione clareza dos objetivos de ensino, da intenção da organização do trabalho pedagógico, do tipo de abordagem prática adequando a realidade sociocultural dos estudantes e o contexto da escola. As orientações para o trabalho com a linguagem escrita com estudantes das séries iniciais requerem ______. Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
- A)entender o significado e importância de criar situações de interlocução e levar o estudante a compreender o signo linguístico. No processo de alfabetização a criança deverá compreender que os sinais gráficos da escrita são usados para representar a linguagem verbal
Correta, porque prioriza interlocução e a compreensão do funcionamento social da escrita, e não apenas treino mecânico.
- B)entender o significado e importância de ter um livro com textos curtos para trabalhar a silabação. Situações de interlocução podem ser deixadas para momentos com os familiares
Errada, pois reduz o trabalho à silabação e ainda empurra a interlocução para fora da escola, como se ela não fosse parte central da aprendizagem.
- C)entender o significado e importância de criar situações durante o processo de alfabetização em que a criança copie mostrando uma organização do seu material e consiga memorizar o código alfabético
Errada, porque valoriza cópia e memorização do código alfabético, práticas mecânicas que não garantem compreensão da escrita.
- D)entender o significado e importância de criar situações de leitura dos cartazes pedagógicos e criar situações de interlocução sempre que sobrar tempo
Errada, pois trata a leitura de cartazes como atividade pontual e deixa a interlocução para quando der, o que contraria uma proposta pedagógica intencional.
Gabarito: A
Na Educação Infantil e nos anos iniciais, o trabalho com a linguagem escrita não pode ser reduzido a cópia, silabação mecânica ou decoração de cartazes. O foco deve estar em situações reais de uso da linguagem, em que a criança perceba para que a escrita serve, como ela circula socialmente e como representa a fala. Isso exige intencionalidade pedagógica, organização clara das atividades e respeito ao contexto sociocultural dos estudantes. A ideia central é aproximar a criança do sistema de escrita sem esvaziar o sentido social do que ela faz. Por isso, a alternativa A está correta: ela valoriza situações de interlocução e a compreensão de que os sinais gráficos representam a linguagem verbal, algo coerente com uma abordagem construtivista e sociointeracionista, como defendem autores como Vygotsky e Emília Ferreiro, além de estar em sintonia com a BNCC, que orienta experiências de linguagem com uso significativo da escrita.