A avaliação de resultados internos não considera apenas o desempenho em provas e testes. Ela também leva em conta o __________ do aluno ao longo do tempo, seu envolvimento nas atividades e outras __________ de aprendizagem. A avaliação da aprendizagem deve ser __________ e formativa, fornecendo feedback ________ aos alunos para ajudá-los a identificar suas dificuldades e melhorar seu desempenho. Assinale a alternativa que complete corretamente as lacunas sobre avaliação de aprendizagem.
- A)progresso - evidências - contínua - regular.
Correta, porque completa a ideia de avaliação como acompanhamento do progresso do aluno, com evidências de aprendizagem, de forma contínua e com feedback regular.
- B)risco social – características – regular – pontual.
Errada, porque "risco social" foge do sentido pedagógico do texto e "pontual" contraria a proposta de avaliação contínua e formativa.
- C)desenvolvimento – características – contínua – pontual.
Errada, porque "desenvolvimento" até parece próximo da ideia, mas "regular" e "pontual" não combinam com o caráter contínuo e formativo pedido.
- D)progresso – evidências – regular – esporádico.
Errada, porque "progresso" e "evidências" até fazem sentido, mas "regular" não substitui a exigência de avaliação contínua e "esporádico" contradiz o feedback esperado.
- E)risco social – evidências – contínua – pontual.
Errada, porque "risco social" não corresponde ao contexto de aprendizagem e "pontual" vai na direção oposta do acompanhamento formativo.
Gabarito: A
A ideia central aqui é que avaliação de aprendizagem não pode ficar presa só à prova final. Em pedagogia, avaliar é acompanhar o percurso do aluno: o que ele já avançou, como participa, como resolve tarefas e que sinais concretos mostra ao longo do processo. Por isso, fala-se em progresso e em evidências de aprendizagem, não apenas em nota ou acerto de questão. Quando o enunciado diz que a avaliação considera o desempenho em provas e testes, mas também o percurso do aluno, ele está descrevendo uma visão mais ampla e formativa de avaliação. A palavra que encaixa melhor em "ao longo do tempo" é progresso, porque mostra evolução gradual, e não uma fotografia isolada do desempenho. Já "outras evidências de aprendizagem" é a expressão correta porque a aprendizagem pode aparecer de vários jeitos: participação, produções, discussões, resolução de problemas, portfólios e observações do professor. Avaliar só por um instrumento seria enxergar a escola com uma lanterna bem estreita. A segunda parte reforça que a avaliação deve ser contínua e formativa, com feedback regular aos alunos. Isso está alinhado à LDB (Lei 9.394/1996), especialmente no art. 24, V, que prevê avaliação contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Assim, o gabarito A está correto porque preenche as lacunas com os termos mais coerentes com a avaliação pedagógica moderna: progresso, evidências, contínua e regular.