No processo de elaboração do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, a Rede Pública Municipal de Ensino se fundamenta na teoria Histórico-Cultural, referenciada nos estudos de Vigotski, reconhecendo-a como a perspectiva que reafirma as conquistas e avanços na história da Educação Infantil, ao considerar que __________________ é o tempo histórico da apropriação ativa das qualidades humanas desenvolvidas ao longo da história e a criança, sujeito histórico, de direitos, ativa, pensante, capaz de produzir cultura, interferir e modificar o contexto onde está inserida.
- A)a adolescência
Errada, porque adolescencia nao corresponde ao momento descrito no enunciado, que trata da infancia como etapa de apropriação cultural e desenvolvimento humano.
- B)o tempo pedagógico
Errada, porque tempo pedagogico e uma expressao geral de organizacao do ensino, nao o conceito historico-cultural pedido na frase.
- C)o período escolar
Errada, porque periodo escolar e amplo demais e nao expressa a ideia de infancia como tempo historico de constituicao do sujeito.
- D)o tempo infantil
Errada, porque tempo infantil lembra uma ideia comum, mas nao e a formula conceitual precisa usada para fundamentar a teoria de Vigotski no texto.
- E)a Infância
Certa, porque a infancia e apresentada como o tempo historico de apropriacao ativa das qualidades humanas e de formacao da crianca como sujeito historico e de direitos.
Gabarito: E
A teoria Histórico-Cultural, de Vigotski, entende que o desenvolvimento humano nao acontece “sozinho”, como se a crianca viesse pronta de fabrica. Ela se forma nas relacoes sociais, na cultura e na mediacao do outro, especialmente na escola e na educacao infantil. Por isso, a infancia nao e vista como um simples preparatorio para a vida adulta, mas como um tempo proprio de apropriacao ativa da cultura produzida pela humanidade. Nessa perspectiva, a crianca e sujeito historico e de direitos: ela pensa, age, interage, cria e transforma o meio em que vive. A escola, entao, nao e um lugar de espera, mas de acesso organizado aos conhecimentos, linguagens, brincadeiras, artes e experiencias que ampliam o desenvolvimento. Em outras palavras, nao e para apenas “guardar” a crianca ate crescer, e para alimentar seu desenvolvimento humano de verdade. Por isso o gabarito e a alternativa E. O enunciado descreve exatamente a infancia como o tempo historico da apropriacao ativa das qualidades humanas desenvolvidas ao longo da historia. Isso combina com a defesa, na Educacao Infantil, de uma pratica pedagogica que respeita a crianca em sua especificidade, como afirmam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil (Res. CNE/CEB n. 5/2009) e a LDB (Lei n. 9.394/1996), ao reconhecerem a educacao infantil como etapa da educacao basica voltada ao desenvolvimento integral.