Sobre o trabalho do coordenador pedagógico em instituições escolares, Placco eAlmeida (2015) destacam a relevância de suas atribuições para a efetividade dos processos de ensino e aprendizagem. Acerca dessas atribuições, as autoras esclarecem que cabe ao coordenador pedagógico
- A)representar a escola junto ao sistema de ensino, em sua função como articulador.
Errada, porque representar a escola junto ao sistema de ensino não define a função de articulador do coordenador pedagógico, que é прежде tudo pedagógica e interna à escola.
- B)assumir a docência em sala de aula na ausência do professor, em sua função como formador.
Errada, porque assumir a docência na ausência do professor não corresponde à função formadora do coordenador, que não deve ser usado como substituto eventual de sala de aula.
- C)auxiliar o professor a ser reflexivo e crítico em sua prática, em sua função como transformador.
Certa, porque o coordenador pedagógico deve apoiar o professor na reflexão crítica sobre sua prática, atuando como agente de transformação pedagógica.
- D)atender as demandas burocráticas e administrativas da escola, em sua função como administrador.
Errada, porque atender demandas burocráticas e administrativas não é a função central do coordenador pedagógico, que deve priorizar o acompanhamento do ensino e da aprendizagem.
- E)resolver os casos de indisciplina dos alunos, em sua função como solucionador de problemas.
Errada, porque resolver indisciplina é apenas uma parte eventual da rotina escolar e não define a função do coordenador como solucionador de problemas.
Gabarito: C
O coordenador pedagógico não é um “faz-tudo” da escola. O papel dele é muito mais estratégico: acompanhar o trabalho docente, promover formação continuada, articular a equipe e ajudar a melhorar os processos de ensino e aprendizagem. É uma função de mediação pedagógica, e não de substituição do professor nem de simples resolução de tarefas administrativas. Placco e Almeida (2015) destacam justamente essa atuação como formadora e transformadora. Em outras palavras, o coordenador ajuda o professor a olhar para a própria prática, analisar dificuldades, repensar estratégias e construir intervenções mais eficazes. Esse trabalho tem impacto direto na aprendizagem dos alunos, porque fortalece a qualidade do planejamento, da reflexão e da ação pedagógica. Por isso, a alternativa C está correta: cabe ao coordenador pedagógico auxiliar o professor a ser reflexivo e crítico em sua prática, exercendo uma função transformadora. A ideia é provocar mudança qualificada na escola, e não apenas apagar incêndios do cotidiano. As demais opções deslocam o coordenador para funções que não são o núcleo da sua atuação pedagógica. Em concursos, a banca costuma cobrar exatamente essa distinção: coordenar é articular, formar e acompanhar, não assumir a sala no lugar do professor nem virar gerente de burocracia.