Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: I. A criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que se desenvolve nas interações, relações e práticas cotidianas a ela disponibilizadas e por ela estabelecidas com adultos e crianças, de diferentes idades, nos grupos e contextos culturais nos quais se insere. PORQUE II. Nessas condições ela faz amizades, brinca com água ou terra ou de faz de conta, deseja, aprende, observa, conversa, experimenta, questiona, constrói sentidos sobre o mundo e sua identidade exclusivamente individual, produzindo cultura. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
- A)As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Errada, porque a II traz um erro conceitual ao tratar a identidade da criança como exclusivamente individual, então não pode justificar a I.
- B)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Errada, porque a II não é verdadeira na forma como foi escrita, já que a identidade infantil não é exclusivamente individual.
- C)A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Certa, porque a I está de acordo com as DCNEI e a II contém uma afirmação falsa ao restringir a identidade à dimensão individual.
- D)A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Errada, porque a I é verdadeira: a criança é sujeito histórico e de direitos, conforme a normativa da Educação Infantil.
- E)As asserções I e II são proposições falsas.
Errada, porque a I não é falsa e a II também não pode ser considerada totalmente falsa em conteúdo, apenas está incorreta no trecho final.
Gabarito: C
A questão gira em torno da ideia central das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil: a criança não é um "adulto em miniatura", mas um sujeito histórico e de direitos, que aprende e se desenvolve nas relações, nas brincadeiras e nas experiências do cotidiano. Por isso, a Educação Infantil precisa colocar a criança no centro do planejamento curricular, valorizando interações, ludicidade e convivência com diferentes idades e contextos culturais. A asserção I está correta porque reproduz exatamente essa visão das DCNEI. Ela destaca que a criança se constitui nas interações e nas práticas que vive, o que combina com a compreensão legal e pedagógica da infância como fase de construção de saberes, vínculos e participação social. Já a asserção II é problemática. Até há elementos verdadeiros, como brincar, perguntar, experimentar, construir sentidos e produzir cultura. Mas a expressão "identidade exclusivamente individual" derruba a frase, porque a identidade infantil não se forma só no plano individual: ela também é construída nas relações sociais, culturais e históricas. Em outras palavras, a criança não aprende sozinha no modo "ilha deserta". Assim, o gabarito é C: a primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa. Como apoio normativo, vale lembrar a Resolução CNE/CEB nº 5/2009, que define a criança como sujeito histórico e de direitos, e destaca as interações e brincadeiras como eixos estruturantes da Educação Infantil.