De acordo com José Moran e Lilian Bacich, são alguns dos modelos de uma aprendizagem baseada em projetos: o(a) __________, quando o projeto é aplicado no âmbito de uma única disciplina; o(a) __________, quando o projeto é desenvolvido de modo independente das disciplinas; e o(a) __________, quando o projeto se apresenta como uma atividade interdisciplinar. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
- A)abordagem-projeto – componente-projeto – exercício-projeto
Errada, porque troca as definições dos três modelos e atribui a ordem conceitual de forma incorreta.
- B)exercício-projeto – componente-projeto – abordagem-projeto
Certa, porque relaciona corretamente exercício-projeto à disciplina única, componente-projeto à स्वतंत्रência das disciplinas e abordagem-projeto à interdisciplinaridade.
- C)exercício-projeto – abordagem-projeto – componente-projeto
Errada, porque inverte o lugar de exercício-projeto e abordagem-projeto, deixando a sequência incompatível com a classificação de Moran e Bacich.
- D)componente-projeto – currículo-projeto – abordagem-projeto
Errada, porque currículo-projeto não corresponde ao modelo descrito como atividade independente das disciplinas.
- E)currículo-projeto – exercício-projeto – abordagem-projeto
Errada, porque coloca currículo-projeto no lugar de exercício-projeto e embaralha a lógica dos três modelos.
Gabarito: B
Quando Moran e Bacich falam em aprendizagem baseada em projetos, eles mostram que o projeto pode aparecer em formatos diferentes, dependendo de como a atividade se relaciona com o currículo. Em resumo: pode ficar restrito a uma disciplina, pode nascer mais solto, sem depender diretamente de uma matéria, ou pode atravessar várias áreas ao mesmo tempo. No modelo em que o projeto é aplicado dentro de uma única disciplina, falamos em exercício-projeto. Aqui, o projeto funciona como uma atividade mais localizada, quase como uma extensão daquela matéria específica. Já quando o projeto é desenvolvido de modo independente das disciplinas, a ideia é de componente-projeto, pois ele não fica preso ao conteúdo de uma disciplina isolada. Por fim, quando o projeto se apresenta como atividade interdisciplinar, o nome é abordagem-projeto. Nesse caso, a proposta articula diferentes saberes e conteúdos, unindo áreas para resolver um problema ou desenvolver um produto com mais sentido para os estudantes. Por isso, o gabarito B está correto: exercício-projeto, componente-projeto e abordagem-projeto. A banca cobra exatamente essa sequência conceitual, muito usada na obra de José Moran e Lilian Bacich sobre metodologias ativas e projetos.