Sobre a concepção de Educação instituída no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) estabelecido pelo Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 2020/2024, assinale a alternativa correta.
- A)A concepção adotada pelo Instituto Federal de Santa Catarina é exclusivamente histórica, cujo objetivo é ressaltar todas as lutas vivenciadas pela sociedade.
Errada, porque o PPI não adota uma concepção exclusivamente histórica nem reduz a educação a um relato de lutas sociais.
- B)O PPI do Instituto Federal de Santa Catarina fundamenta a concepção de educação histórico-crítica, democrática e emancipadora, que entende a educação como prática social.
Certa, porque o IFSC fundamenta sua concepção de educação em uma perspectiva histórico-crítica, democrática, emancipadora e entendida como prática social.
- C)De acordo com o Instituto Federal de Santa Catarina, a concepção de Educação a ser adotada pelo plano pedagógico é a perspectiva crítica, que tem por função constituir uma sociedade focada em uma única verdade.
Errada, porque a ideia de formar uma sociedade focada em uma única verdade contraria a visão crítica, plural e emancipadora do PPI.
- D)O Plano de Desenvolvimento do Instituto Federal de Santa Catarina dispõe, expressamente, que é impossível adotar uma única concepção para Educação visto a multiplicidade do conhecimento político e histórico no Brasil.
Errada, porque o plano institucional define sim uma concepção de educação, e não afirma a impossibilidade de adotar uma orientação pedagógica.
- E)A concepção adotada pelo Plano é a filosófico-pragmática, cujo foco é constituir um ensino com os melhores.
Errada, porque a concepção filosófico-pragmática não é a adotada no PPI, e o texto da alternativa não corresponde ao conteúdo institucional.
Gabarito: B
Aqui o ponto central é a concepção de educação adotada no PPI do IFSC 2020/2024. Em documentos institucionais desse tipo, a banca costuma cobrar a ideia de educação como prática social, ligada à formação humana integral, à democracia e à emancipação do estudante, e não como algo neutro ou puramente técnico. Parece bonito no papel, e aqui faz sentido mesmo: educação não é só transmissão de conteúdo, mas construção de sujeitos críticos e participativos. No caso do IFSC, o PPI do Plano de Desenvolvimento Institucional afirma uma concepção histórico-crítica, democrática e emancipadora. Isso significa que a educação é entendida como parte da realidade social e histórica, dialogando com as condições concretas de vida dos estudantes e buscando formação integral. Em outras palavras, a escola não fica apenas “passando matéria”; ela também forma para a cidadania, para a reflexão e para a transformação social. Por isso a alternativa B está correta: ela reproduz justamente essa formulação institucional ao dizer que a educação é histórico-crítica, democrática e emancipadora, entendida como prática social. Em provas de pedagogia, essa linguagem costuma aparecer associada a autores e correntes críticas da educação, especialmente quando o foco é superar uma visão tecnicista ou meramente instrumental. As demais alternativas distorcem a ideia central, exageram, simplificam ou inventam uma posição que o PPI não assume. Então, quando a banca fala em educação no PPI, desconfie de propostas que a tratam como verdade única, exclusividade de uma corrente, ou como algo impossível de ser conceituado institucionalmente.