Em relação ao conceito de sequência didática como modalidade do planejamento, analise as assertivas abaixo: I. Trata-se de um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tanto pelo professor como pelos alunos. II. Trata-se de um conjunto de instrumentos que permitem incluir as três fases da intervenção reflexiva: planejamento, aplicação e avaliação. III. Nela, o aluno busca e consegue informações, lê, conversa, faz investigações, formula hipóteses, anota dados, calcula e recalcula percursos, reúne o necessário para a solução dos conflitos cognitivos e, por fim, converte tudo para a construção e ampliação de novas estruturas de pensamento. IV. Ela afirma o valor que as atividades adquirem quando colocadas numa série ou sequência significativa, já que corresponde a uma maneira de os próprios alunos proporem, encadearem e articularem as diferentes atividades. Quais estão INCORRETAS?
- A)Apenas I e II.
Errada, porque as assertivas I e II estão corretas, então não são apenas I e II as incorretas.
- B)Apenas I e III.
Errada, porque a III é incorreta, mas a I é correta e não pode entrar na lista de erros.
- C)Apenas II e IV.
Errada, porque a II está correta e não deve ser marcada como incorreta.
- D)Apenas III e IV.
Certa, porque as assertivas III e IV não definem adequadamente sequência didática.
- E)I, II, III e IV.
Errada, porque nem todas as assertivas estão incorretas; I e II estão de acordo com o conceito.
Gabarito: D
Sequência didática é, em essência, um conjunto organizado de atividades com começo, meio e fim, pensado para levar o aluno a aprender algo de forma progressiva. A ideia central é simples: não é uma atividade solta, mas uma sequência com intencionalidade pedagógica, articulada e orientada por objetivos claros. Na literatura pedagógica, especialmente em autores como Antoni Zabala, a sequência didática aparece ligada à organização do ensino em etapas que favorecem a aprendizagem e a avaliação do processo. Por isso, a assertiva I está correta, pois descreve exatamente essa estrutura ordenada e finalizada. A assertiva II também está correta, porque a sequência didática pode integrar planejamento, aplicação e avaliação como partes de uma intervenção reflexiva do professor. Ela ajuda a transformar a ação pedagógica em algo pensado, executado e revisto, e não em improviso de última hora. Já a III está incorreta porque descreve muito mais uma proposta de aprendizagem por resolução de problemas, com investigação e construção de hipóteses, do que uma definição de sequência didática. A IV também está errada porque apresenta a sequência como se os próprios alunos fossem propondo e articulando as atividades, quando, em regra, essa organização é planejada pelo professor. Assim, o gabarito D está certo: apenas III e IV não correspondem ao conceito cobrado.