Bacich e Moran (2018) salientam que a aprendizagem personalizada, na perspectiva do educador e da escola, é um movimento que procura desenvolver nos alunos: I. Competências mais amplas. II. Motivação para aprender. III. Todo o seu potencial. Quais estão corretas?
- A)Apenas I.
Errada, porque a aprendizagem personalizada não se limita ao desenvolvimento de competências amplas; ela também envolve motivação e potencial máximo do aluno.
- B)Apenas II.
Errada, porque a motivação é importante, mas não é o único objetivo da personalização segundo Bacich e Moran.
- C)Apenas I e III.
Errada, porque as afirmativas I e III estão corretas, mas falta a II, que também faz parte da proposta.
- D)Apenas II e III.
Errada, porque as afirmativas II e III estão corretas, mas a I também integra o conceito.
- E)I, II e III.
Certa, porque a aprendizagem personalizada busca desenvolver competências mais amplas, motivação para aprender e todo o potencial do estudante.
Gabarito: E
Bacich e Moran trabalham a ideia de aprendizagem personalizada como uma forma de olhar para cada aluno sem transformar a sala em um “mundo à parte” para cada um. A lógica é simples: se os estudantes são diferentes, faz sentido propor caminhos, ritmos e apoios que ajudem cada um a avançar com mais sentido e autonomia. Nessa perspectiva, a personalização busca desenvolver competências mais amplas, e não só decorar conteúdo. Estamos falando de pensamento crítico, autonomia, colaboração, resolução de problemas e capacidade de aprender de forma contínua. A escola deixa de ser apenas transmissora e passa a ser organizadora de experiências de aprendizagem mais ricas. Também entra aqui a motivação para aprender. Quando o aluno percebe vínculo entre o que estuda e sua realidade, quando tem voz, escolha e desafio possível, a aprendizagem ganha energia. Não é mágica: é engajamento construído com propósito, acompanhamento e estratégias adequadas. Por fim, a personalização quer que o estudante desenvolva todo o seu potencial. Isso significa considerar interesses, necessidades, ritmos e possibilidades de cada um, para que ninguém fique no “modo economia de energia” da aprendizagem. Por isso, as três afirmações estão corretas, e o gabarito é a letra E. Como referência doutrinária, Bacich e Moran defendem justamente essa visão de aprendizagem ativa, significativa e centrada no aluno.