A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Segundo Bloom (apud SANT’ANNA, 1995), o professor pode realizar avaliação de distintas formas e/ou modalidades. Dito isso, analise as afirmativas a seguir. I. Situa o professor e o aluno no início de um processo de ensino e aprendizagem, e seus resultados possibilitam definir o caminho e os pré-requisitos que ainda precisam ser construídos. II. Situa o professor e o aluno durante um processo de ensino e aprendizagem, além de informar os resultados parciais da aprendizagem ainda no decorrer do desenvolvimento das atividades. III. Situa o professor e o aluno no final de um processo de ensino e aprendizagem, toma como base os objetivos propostos bem como expõe os resultados alcançados pelo aluno ou as competências necessárias à determinada aprendizagem. As afirmativas referem-se, respectivamente, à avaliação
- A)formativa, diagnóstica e somativa.
Errada, porque troca as funções: o início do processo é diagnóstico, não formativo.
- B)diagnóstica, formativa e somativa.
Certa, pois a sequência apresentada nas afirmativas é diagnóstico no início, formativo durante e somativo ao final.
- C)diagnóstica, somativa e formativa.
Errada, porque a segunda afirmativa não é somativa, já que ela ocorre durante o processo.
- D)somativa, formativa e diagnóstica.
Errada, porque inverte as três modalidades e desloca cada uma para o momento inadequado.
Gabarito: B
A avaliação escolar não é um momento solto, separado da aula: ela precisa caminhar junto com a metodologia escolhida pelo professor. Em Bloom, especialmente na leitura pedagógica difundida por Sant'Anna, aparecem três funções clássicas da avaliação: diagnosticar, acompanhar e verificar resultados finais. Pense assim: primeiro você descobre onde a turma está, depois acompanha o percurso, e por fim confere o que foi consolidado. A afirmativa I descreve a avaliação diagnóstica, porque ocorre no início do processo e serve para levantar conhecimentos prévios e pré-requisitos. Ela ajuda o professor a ajustar o planejamento antes de avançar, como quem olha o mapa antes de pegar a estrada. A afirmativa II trata da avaliação formativa, feita durante o processo de ensino e aprendizagem. Ela informa o andamento parcial, permite correções de rota e dá ao professor e ao aluno um retorno enquanto ainda há tempo de melhorar. Já a afirmativa III corresponde à avaliação somativa, que aparece ao final do percurso para verificar os objetivos alcançados e o nível de aprendizagem atingido. Por isso, o gabarito B está correto: diagnóstica, formativa e somativa. É a sequência clássica das funções avaliativas, muito cobrada em Pedagogia e perfeitamente alinhada à ideia de avaliação como parte do ensino, e não como um apêndice.