David Ausubel propôs a ideia de aprendizagem significativa para explicar de que modo os indivíduos adquirem novos conhecimentos. Segundo o autor, o aprendizado é significativo quando
- A)diz respeito às realidades socioculturais de origem do indivíduo sem contrariá-las.
Errada, porque aprendizagem significativa em Ausubel não depende apenas da realidade sociocultural de origem, mas da relação entre o novo conteúdo e os conhecimentos prévios do aluno.
- B)elimina os esquemas cognitivos anteriores em favor da construção de informações inéditas.
Errada, porque Ausubel não defende eliminar esquemas anteriores, e sim aproveitá-los como base para assimilar o novo.
- C)supera a dimensão cognitiva e é capaz de impactar o indivíduo em sua dimensão afetiva.
Errada, porque a definição de Ausubel é cognitiva e não se centra em impacto afetivo como critério principal de aprendizagem significativa.
- D)está sedimentado no comportamento do indivíduo a partir de processos de repetição e associação.
Errada, porque essa ideia lembra mais a aprendizagem mecânica por repetição e associação, e não a aprendizagem significativa.
- E)ancora os novos conhecimentos em estruturas prévias bem estabelecidas no repertório individual.
Certa, porque o novo conhecimento precisa se ligar a estruturas cognitivas pré-existentes bem organizadas, que funcionam como âncoras.
Gabarito: E
David Ausubel ficou famoso por defender que aprender de verdade não é só receber informação nova como quem joga conteúdo em uma gaveta vazia. Para ele, a chave está em ligar o novo ao que voce já sabe, isto é, aos conhecimentos prévios que já existem na sua estrutura cognitiva. Quando essa ligação é possível e tem sentido para voce, a aprendizagem deixa de ser mecânica e passa a ser significativa. Em outras palavras, o cérebro não aprende melhor quando tudo é apagado para começar do zero. Pelo contrário: os novos conhecimentos precisam encontrar um ponto de apoio em ideias, conceitos ou experiências anteriores que já estejam organizados na mente. Ausubel resumiu essa lógica na famosa ideia de "subsunsor", ou seja, estruturas prévias que funcionam como âncoras para o novo conteúdo. Por isso, o gabarito é a letra E. Ela expressa exatamente a noção central de Ausubel: o novo conhecimento se conecta e se ancora em estruturas já estabelecidas no repertório do indivíduo. É esse encaixe que dá sentido ao aprendizado e ajuda na retenção e na compreensão duradoura. Na prática de sala de aula, isso explica por que o professor precisa ativar conhecimentos prévios antes de apresentar um tema novo. Se voce começa do nada, a chance de virar decoreba é grande. Se voce ajuda o aluno a relacionar o novo com o que ele já conhece, aí sim a aprendizagem ganha corpo.