Os conceitos de escola “regular”, “especial” e “bilíngue para surdos” estão relacionados às diferentes formas de organização para atender estudantes, especialmente aqueles com deficiência. Relacione os modelos listados a seguir aos seus objetivos e características. 1. Escola Regular 2. Escola Especial 3. Escola Bilíngue ( ) É direcionada especificamente para alunos que apresentam algum tipo de deficiência (motora, auditiva, visual, entre outras) e atua complementarmente ao ensino regular, oferecendo apoio especializado. ( ) Agrega todos os tipos de estudantes promovendo a inclusão e, no caso de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades, realiza adaptações curriculares, físicas e pedagógicas para garantir o aprendizado. ( ) Atende estudantes surdos ou com deficiência auditiva, tendo a Língua Brasileira de Sinais como primeira língua e o português como segunda língua (preferencialmente na modalidade escrita) e oferece um ambiente cultural e linguístico que valoriza a identidade surda. Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem apresentada.
- A)1, 2 e 3.
Está errada, porque coloca escola regular no item da escola especial e troca a lógica dos modelos.
- B)2, 1 e 3.
Está certa, pois o item 1 descreve a escola especial, o item 2 a escola regular e o item 3 a escola bilíngue para surdos.
- C)3, 2 e 1.
Está errada, porque inverte completamente as três modalidades e não corresponde às descrições dadas.
- D)2, 3 e 1
Está errada, porque o segundo e o terceiro itens não correspondem à ordem indicada para regular e bilíngue.
- E)1, 3 e 2.
Está errada, porque atribui a escola bilíngue ao trecho da escola regular e a escola especial ao trecho da bilíngue.
Gabarito: B
A questão trabalha três modelos de atendimento educacional que aparecem muito em prova: escola regular, escola especial e escola bilíngue para surdos. A chave é identificar o foco de cada uma. A escola regular é a escola comum, que recebe todos os estudantes e deve se organizar para a inclusão, com adaptações curriculares, arquitetônicas e pedagógicas quando necessário. Isso dialoga com a LDB (arts. 58 e 59) e com a Lei Brasileira de Inclusão, que reforçam o dever de acessibilidade e atendimento educacional adequado. Já a escola especial é voltada especificamente ao atendimento de estudantes com deficiência e, no sistema brasileiro, aparece ligada ao atendimento educacional especializado, de forma complementar ou suplementar ao ensino comum, e não como regra substituta da escola regular. É exatamente a descrição do primeiro enunciado. A escola bilíngue para surdos, por sua vez, trabalha com Libras como primeira língua e português, preferencialmente escrito, como segunda língua, em ambiente que valoriza a cultura e a identidade surda. Esse modelo é reconhecido em normas como o Decreto 5.626/2005 e na legislação posterior sobre educação bilíngue de surdos. Por isso, a sequência correta é 2, 1 e 3: primeiro a escola especial, depois a escola regular e, por fim, a escola bilíngue. A banca FGV gosta de misturar os conceitos para ver se você não confunde inclusão na escola comum com atendimento especializado e educação bilíngue.