A legislação brasileira orienta que a informática no ensino fundamental e médio seja usada para
- A)desenvolver práticas pedagógicas inovadoras e dialógicas, promovendo o protagonismo dos alunos.
Correta, porque traduz a informática como recurso pedagógico para aprendizagem ativa, dialogica e com protagonismo do aluno.
- B)introduzir conceitos básicos de hardware e software sem relação com outras disciplinas.
Errada, porque isola hardware e software e ignora a integração da tecnologia com as demais áreas do conhecimento.
- C)substituir atividades tradicionais, como leitura e escrita, por conteúdos digitais.
Errada, porque a tecnologia nao deve substituir leitura e escrita, mas apoiar e enriquecer essas práticas.
- D)treinar os alunos exclusivamente para o uso de ferramentas de mercado, como pacotes Office.
Errada, porque restringe a informática a um treinamento instrumental de mercado, sem finalidade formativa ampla.
- E)focar no ensino de algoritmos como eixo principal do currículo.
Errada, porque reduz o uso da tecnologia ao ensino de algoritmos como eixo central do currículo, o que nao corresponde a orientacao educacional geral.
Gabarito: A
A legislação educacional brasileira trata a informática na escola como meio pedagógico, e nao como fim em si mesma. A ideia nao eh transformar a aula em curso de software, mas usar a tecnologia para ampliar aprendizagens, integrar linguagens e favorecer a participação ativa do aluno. Na LDB (Lei 9.394/1996), a educacao basica deve assegurar formacao comum e desenvolvimento pleno, com flexibilidade para metodologias e recursos que apoiem o processo de ensino-aprendizagem. Em documentos curriculares como a BNCC, a tecnologia aparece vinculada ao pensamento critico, a cultura digital e ao protagonismo do estudante. Por isso, a alternativa A esta correta: ela descreve o uso da informática para criar praticas pedagogicas inovadoras e dialogicas, em que o aluno participa, investiga, produz e nao apenas aperta botoes. Em prova, quando a banca fala de tecnologia na escola, quase nunca quer um uso mecânico ou isolado. As demais alternativas vao para o caminho errado porque reduzem a informática a treinamento tecnico, substituicao de conteudos ou foco excessivo em ferramenta. A legislacao e a pedagogia escolar defendem integração ao curriculo e sentido educativo, nao um laboratorio de cliques soltos.